کتاب راهنمای والدین در مشکلات یادگیری

کتاب راهنمای والدین در مشکلات یادگیری (چگونه به فرزندتان کمک کنید؟) با عنوان اصلی A parent's guide to learning difficulties: how to help your child نوشتهٔ پیتر وست وود و ترجمهٔ احمدرضا بیات و حبیب امانی و محبوبه بیات توسط انتشارات ارجمند منتشر شده است. این اثر در حوزهٔ آموزش و پرورش و روان‌شناسی تربیتی است و با توجه به نیاز جامعه به منابع اطلاعاتی قابل اعتماد و کاربردی نوشته و ترجمه شده است. هدف اصلی این کتاب، توانمندسازی والدین، آموزگاران و سایر افراد مرتبط با کودکان در درک و مدیریت بهتر مشکلات یادگیری است. نسخهٔ الکترونیکی این کتاب را می‌توانید از طاقچه خرید و دانلود کنید.

درباره کتاب راهنمای والدین در مشکلات یادگیری

کتاب راهنمای والدین در مشکلات یادگیری به‌عنوان یک منبع جامع و کاربردی، تلاش دارد تا با ارائهٔ اطلاعات دقیق و مبتنی بر شواهد علمی، به دغدغه‌های والدین و آموزگاران در رابطه با مشکلات یادگیری کودکان پاسخ دهد. نویسنده با بهره‌گیری از سال‌ها تجربه و پژوهش در این حوزه، به بررسی ابعاد مختلف مشکلات یادگیری، از جمله علل، انواع و راهکارهای مداخله‌ای می‌پردازد. این کتاب با تأکید بر نقش کلیدی والدین و آموزگاران در حمایت از کودکان دارای مشکلات یادگیری، راهنمایی‌های عملی و مؤثری را برای ایجاد محیطی حمایتی و آموزشی مناسب ارائه می‌دهد. از ویژگی‌های برجستهٔ این کتاب، می‌توان به زبان ساده و قابل فهم آن اشاره کرد که باعث می‌شود مطالب تخصصی به راحتی برای مخاطبان غیر متخصص قابل درک باشد.

خلاصه کتاب راهنمای والدین در مشکلات یادگیری

کتاب راهنمای والدین در مشکلات یادگیری شامل فصول متعددی است که هر یک به جنبه‌های خاصی از مشکلات یادگیری می‌پردازند. در این کتاب، ابتدا به بررسی علل احتمالی مشکلات یادگیری در کودکان پرداخته می‌شود، که شامل عوامل ژنتیکی، عصبی، محیطی و آموزشی است. سپس، انواع رایج مشکلات یادگیری، مانند نارساخوانی (مشکل در خواندن)، نارسانویسی (مشکل در نوشتن) و نارساحسابی (مشکل در ریاضیات)، به طور مفصل توضیح داده می‌شوند. نویسنده با ارائهٔ مثال‌های واقعی و مطالعات موردی، به خوانندگان کمک می‌کند تا این مشکلات را به درستی تشخیص داده و درک کنند. علاوه بر این، کتاب به بررسی عوامل دیگری که می‌توانند در ایجاد یا تشدید مشکلات یادگیری نقش داشته باشند، مانند مشکلات رفتاری، برنامه درسی نامناسب، روش‌های تدریس ناکارآمد و عوامل محیطی نامساعد، می‌پردازد. همچنین، در این کتاب به موضوعات مرتبط با سایر اختلالات و شرایطی که ممکن است با مشکلات یادگیری همپوشانی داشته باشند، مانند ناتوانی ذهنی، اختلال طیف اوتیسم، آسیب‌های بینایی و شنوایی و ناتوانی‌های جسمی، نیز پرداخته می‌شود. درنهایت، کتاب راهکارهای عملی و مبتنی بر شواهد را برای مداخله و حمایت از کودکان دارای مشکلات یادگیری ارائه می‌دهد، که شامل راهبردهای آموزشی مؤثر، تکنیک‌های مدیریت رفتار و نقش حمایتی والدین و آموزگاران است.

چرا باید کتاب راهنمای والدین در مشکلات یادگیری را بخوانیم؟

خواندن کتاب را برای هر کسی که به نوعی با کودکان دارای مشکلات یادگیری سروکار دارد، ضروری است. این کتاب با ارائهٔ اطلاعات دقیق، جامع و کاربردی، به والدین و آموزگاران کمک می‌کند تا درک عمیق‌تری از ماهیت و علل مشکلات یادگیری کسب کنند، انواع مختلف مشکلات یادگیری را به درستی تشخیص دهند، عوامل مؤثر در ایجاد یا تشدید مشکلات یادگیری را شناسایی کنند، راهکارهای عملی و مبتنی بر شواهد را برای حمایت و مداخله مؤثر به کار گیرند و محیطی حمایتی و آموزشی مناسب برای کودکان دارای مشکلات یادگیری فراهم کنند.

خواندن کتاب راهنمای والدین در مشکلات یادگیری را به چه کسانی پیشنهاد می‌کنیم؟

اگرچه عنوان کتاب بر نقش والدین تأکید دارد، اما مخاطبان آن بسیار گسترده‌تر هستند. این کتاب برای والدینی که فرزند یا فرزندانی با مشکلات یادگیری دارند یا می‌خواهند اطلاعات بیشتری در این زمینه کسب کنند، آموزگاران مقاطع مختلف تحصیلی که با دانش‌آموزان دارای مشکلات یادگیری سروکار دارند، مربیان آموزشی و پرورشی که در مراکز آموزشی یا توانبخشی فعالیت می‌کنند، دانشجویان رشته‌های روان‌شناسی، علوم تربیتی، آموزش ویژه و سایر رشته‌های مرتبط با تعلیم و تربیت کودک، متخصصان حوزهٔ سلامت روان، مانند روان‌شناسان و مشاوران، که در زمینهٔ مشکلات یادگیری فعالیت می‌کنند و هر کسی که به نوعی به حوزهٔ مشکلات یادگیری علاقه‌مند است یا می‌خواهد دانش خود را در این زمینه افزایش دهد. بسیار مفید و کاربردی است.

فهرست کتاب راهنمای والدین در مشکلات یادگیری

فصل ۱: اعتراف

نویسنده با نگاهی به تجربیات دوران کودکی خود، به مشکلات یادگیری در آن دوره می‌پردازد.

فصل ۲: علل خارجی (محیطی) مرتبط با مشکل یادگیری

این فصل به بررسی عوامل محیطی مانند برنامه درسی مدرسه و روش تدریس که می‌توانند منشأ مشکلات یادگیری باشند، می‌پردازد.

فصل ۳: علل مرتبط با کودک

در این فصل، علل مرتبط با خود کودک از جمله نگرش منفی، غیبت مکرر از مدرسه، رویکرد ناکارآمد نسبت به یادگیری، ناتوانی ویژه یادگیری و اختلال نقص توجه بیش فعالی مورد بحث قرار می‌گیرند.

فصل ۴: ناتوانی (معلولیت) ذهنی و اوتیسم

این فصل به بررسی مشکلات یادگیری در کودکان مبتلا به ناتوانی ذهنی و اوتیسم می‌پردازد.

فصل ۵: آسیب بینایی، آسیب شنوایی، ناتوانی جسمی

در این فصل، تأثیر آسیب‌های بینایی، شنوایی و ناتوانی‌های جسمی بر یادگیری کودکان مورد بحث قرار می‌گیرد.

فصل ۶: اصول کلی آموزش مؤثر

این فصل به ارائه اصول و راهکارهای کلی برای آموزش مؤثر کودکان دارای مشکلات یادگیری می‌پردازد.

فصل ۷: یادگیری خواندن: مراحل اولیه

این فصل به اهمیت خواندن و مراحل اولیه یادگیری آن و همچنین تفاوت‌های بین خوانندگان خوب و ضعیف می‌پردازد.

فصل ۸: پیشرفت در خواندن

این فصل به موضوعاتی مانند انتخاب متون مناسب برای خواندن، توسعه مهارت روان‌خوانی و درک مطلب می‌پردازد.

فصل ۹: مشکلات در نوشتن و املا

این فصل به بررسی مشکلات مربوط به نوشتن و املا در کودکان دارای مشکلات یادگیری می‌پردازد.

فصل ۱۰: مشکلات در ریاضیات پایه

این فصل به مشکلات موجود در یادگیری ریاضیات پایه و راهکارهای مقابله با آن‌ها می‌پردازد.

بخشی از کتاب راهنمای والدین در مشکلات یادگیری

«دو راه اصلی برای آموزش نوشتن وجود دارد. راه اول تمرکز داشتن بر روی مهارت‌ها و راه‌کارهای پایهٔ آموزشی است. این رویکرد مبتنی بر مهارت، قسمت اعظم آموزش مستقیم به‌کار گرفته توسط آموزگار یا معلم خصوصی را در بر می‌گیرد. برای نشان دادن چگونگی طرح کردن موضوع، نوشتن و تصحیح شکل‌های مختلف متون (برای مثال، داستان‌ها، متون توصیفی، گزارش‌ها، آثار ادبی) از نمایش‌های مرحله به مرحله استفاده می‌شود. سپس کودکان حین نوشتن مجموعهٔ عناوین ارائه شده توسط آموزگار یا معلم خصوصی آنچه را که معلم به آن‌ها نشان داده بود را به‌کار می‌گیرند. اغلب به دنبال آن تمرین‌های مربوط به واژگان یا دستور زبان نیز مورد استفاده قرار می‌گیرد.

رویکرد دوم بر روی نوشتن آزاد، تشویق کودکان به تجربه‌کردن نوشتن به روش خودشان همراه با مهارت‌های پایه که به‌طور ضمنی و به شکل نظرات و بازخوردهای اصلاحی درخصوص کار کودکان پوشش داده می‌شود، تأکید دارد.

رویکرد مهارت‌های پایه در دهه ۱۹۹۰ تبدیل به یک رویکرد غیرمرسوم شد. زیرا اعتقاد بر این است که این روش نسبت به تشویق کودکان برای نوشتن آزادانه موضوعاتی که خودشان انتخاب می‌کنند، انگیزهٔ کمتری در کودکان ایجاد می‌کند. گاهی تردید وجود دارد که آیا مهارت‌هایی که به‌طور معمول در خصوص واژگان و تجارب دستور زبان به کودکان آموزش داده می‌شود همواره به نوشته‌های کودکان انتقال داده می‌شود یا خیر. در هر صورت ثابت شده است که آموزش مهارت‌های پایه‌ای که چگونگی طراحی و تصنیف در نوشتن را به کودکان می‌آموزد، برای کودکانی که فاقد مهارت‌های خوب نوشتن هستند بسیار مفید می‌باشد۶۷. همان‌طور که اگر زمان بیشتری صرف آموزش مستقیم مهارت‌های خواندن شود برخی از کودکان پیشرفت خوبی را در خواندن نشان می‌دهند، این اصل در نوشتن نیز مانند خواندن کاربرد دارد.»