کتاب دانش آموزان با آسیب بینایی و نابینا

کتاب الکترونیکی «دانش‌آموزان با آسیب بینایی و نابینا: روان‌شناسی، آموزش و توانبخشی» نوشتهٔ محمد عاشوری، محسن غفوریان و سیده‌سمیه جلیل‌آبکنار اثری تخصصی در حوزهٔ آموزش و توانبخشی کودکان و نوجوانان با آسیب بینایی است که نشر رشد فرهنگ آن را منتشر کرده است. این کتاب به بررسی ابعاد مختلف روان‌شناسی، آموزش و توانبخشی دانش‌آموزان نابینا و کم‌بینا می‌پردازد و برای دانشجویان، معلمان، والدین و متخصصان حوزهٔ آموزش ویژه و توانبخشی تدوین شده است. نسخه‌ی الکترونیکی این اثر را می‌توانید از طاقچه خرید و دانلود کنید.

درباره کتاب دانش آموزان با آسیب بینایی و نابینا

«دانش‌آموزان با آسیب بینایی و نابینا» اثری ناداستان و دانشگاهی است که به‌صورت جامع به موضوع آموزش، روان‌شناسی و توانبخشی کودکان و نوجوانان با آسیب بینایی می‌پردازد. این کتاب در یازده فصل تنظیم شده و ساختار آن به گونه‌ای است که ابتدا با مفاهیم پایه و اصطلاح‌شناسی آغاز می‌شود و سپس به تاریخچه، طبقه‌بندی، شیوع و قوانین مرتبط با آموزش این گروه از دانش‌آموزان می‌پردازد. نویسندگان با رویکردی تحلیلی، هم به جنبه‌های زیستی و پزشکی آسیب بینایی توجه دارند و هم به ابعاد روان‌شناختی، اجتماعی و آموزشی آن. در ادامه، مباحثی مانند ارزیابی و برنامه‌ریزی آموزشی انفرادی، ویژگی‌های رشدی و رفتاری، مهارت‌های جهت‌یابی و حرکت، فنون حفاظت از خود، کاربرد عصا، راهبردهای آموزشی و برنامه‌های تحصیلی، آموزش فراگیر و همکاری خانواده و متخصصان مطرح شده است. این کتاب با تکیه‌بر منابع علمی و تجربه‌های حرفه‌ای نویسندگان، تصویری چندوجهی از چالش‌ها و نیازهای دانش‌آموزان با آسیب بینایی ارائه می‌دهد و برای دانشجویان رشته‌های روان‌شناسی، علوم تربیتی، توانبخشی و مددکاری اجتماعی قابل استفاده است.

خلاصه کتاب دانش آموزان با آسیب بینایی و نابینا

کتاب «دانش‌آموزان با آسیب بینایی و نابینا» با هدف ارائهٔ تصویری جامع از وضعیت، نیازها و راهکارهای آموزشی و توانبخشی برای کودکان و نوجوانان با آسیب بینایی تدوین شده است. نویسندگان ابتدا به باورهای نادرست و افسانه‌هایی که دربارهٔ افراد نابینا و کم‌بینا وجود دارد می‌پردازند و تلاش می‌کنند با ارائهٔ اطلاعات علمی، این تصورات را اصلاح کنند. سپس، اصطلاحات رایج در این حوزه و تفاوت‌های میان نابینایی مطلق، آسیب بینایی و کم‌بینایی را شرح می‌دهند و به اهمیت استفادهٔ دقیق از این مفاهیم اشاره دارند. در ادامه، تاریخچهٔ آموزش کودکان با آسیب بینایی در جهان و ایران بررسی شده و روند شکل‌گیری مدارس و خدمات ویژه برای این گروه از دانش‌آموزان توضیح داده می‌شود. کتاب به تفصیل به ساختار و عملکرد چشم، فرایند دیدن، رشد طبیعی بینایی در کودکان و انواع اختلالات بینایی می‌پردازد و علل مختلف نابینایی و آسیب بینایی را از منظر پزشکی و ژنتیکی بررسی می‌کند. در بخش‌های بعدی، ارزیابی‌های بالینی، برنامه‌های آموزش انفرادی، جایابی دانش‌آموزان و حمایت‌های آموزشی مورد بحث قرار می‌گیرد. ویژگی‌های رشدی، رفتاری، شناختی، زبانی و اجتماعی کودکان با آسیب بینایی تحلیل شده و مهارت‌های حرکتی، اجتماعی و استقلال فردی آن‌ها مورد توجه قرار می‌گیرد. کتاب همچنین به آموزش مهارت‌های جهت‌یابی و حرکت، فنون حفاظت از خود، کاربرد عصا و راهبردهای آموزشی خاص برای این گروه می‌پردازد. در فصل‌های پایانی، موضوع آموزش فراگیر، انتقال به بزرگسالی، نگرش‌های جامعه و خانواده نسبت به افراد با آسیب بینایی و اهمیت همکاری میان خانواده و متخصصان مطرح می‌شود. نویسندگان تأکید دارند که کودکان با آسیب بینایی، پیش از هر چیز کودک هستند و باید بر جنبه‌های انسانی و توانمندی‌های آن‌ها تمرکز شود، در حالی که نیازهای ویژه‌شان نیز نباید نادیده گرفته شود.

چرا باید کتاب دانش آموزان با آسیب بینایی و نابینا را بخوانیم؟

این کتاب با رویکردی علمی و کاربردی، به دغدغه‌های آموزشی، روان‌شناختی و توانبخشی دانش‌آموزان با آسیب بینایی می‌پردازد و اطلاعات جامعی دربارهٔ طبقه‌بندی، شیوع، علل و راهکارهای آموزشی و حمایتی ارائه می‌دهد. مطالعهٔ این اثر به درک بهتر تفاوت‌ها و شباهت‌های کودکان نابینا و کم‌بینا با سایر کودکان کمک می‌کند و راهنمایی‌هایی برای طراحی برنامه‌های آموزشی انفرادی، ارزیابی‌های تخصصی و ارتقای مهارت‌های حرکتی و اجتماعی در اختیار قرار می‌دهد. همچنین، آشنایی با قوانین و خدمات حمایتی، نگرش‌های جامعه و نقش خانواده و متخصصان در فرایند آموزش و توانبخشی از دیگر دستاوردهای مطالعهٔ این کتاب است.

خواندن این کتاب را به چه کسانی پیشنهاد می‌کنیم؟

مطالعهٔ این کتاب برای دانشجویان و اساتید رشته‌های روان‌شناسی، علوم تربیتی، آموزش کودکان با نیازهای ویژه، توانبخشی و مددکاری اجتماعی مناسب است. همچنین معلمان، مربیان، والدین و متخصصانی که با کودکان نابینا و کم‌بینا سروکار دارند یا به دنبال راهکارهایی برای آموزش و حمایت از این گروه هستند، می‌توانند از محتوای کتاب بهره‌مند شوند.

بخشی از کتاب دانش آموزان با آسیب بینایی و نابینا

«مطالعه کودکان با نیازهای ویژه؛ مطالعه تفاوت‌ها و شباهت‌هاست. کودک با نیازهای ویژه در درجه اوّل یک کودک است و بعد کودکی است با نیازهای ویژه. یعنی ابتدا بر جنبه‌های انسانی و سپس بر ویژگی‌های منحصر به فرد هر کودک تأکید می‌شود. به هر حال، کودکان با نیازهای ویژه در برخی حوزه‌ها با کودکان عادی تفاوت دارند. مطالعه درباره کودکان با نیازهای ویژه، مطالعه درباره شباهت‌ها هم است. افراد با نیازهای ویژه در همه حوزه‌ها با افراد عادی تفاوت ندارند. در واقع، اغلب کودکان با نیازهای ویژه در بیشتر حوزه‌ها عادی هستند. برای مثال، کودکان با آسیب بینایی و نابینا که یکی از گروه‌های کودکان با نیازهای ویژه هستند مشکلات یا استعداد ویژه‌ای در شنیدن، صحبت کردن، مهارت‌های اجتماعی یا مهارت‌های حرکتی دارند. در حقیقت، آنها توانایی‌ها و ناتوانی‌های خاصی دارند (هالاهان، کافمن و پولن، ۲۰۱۵). به عبارت دیگر کودکان با آسیب بینایی قادرند یاد بگیرند که چگونه بنویسند، چطور بخوانند و به چه روشی کار کنند تا یک زندگی مستقل و خودکفا داشته باشند؛ آنها می‌خواهند و می‌توانند بدون ترحّم و کمک دیگران، یک زندگی عادی داشته باشند (افروز). ما در این کتاب امیدواریم افسانه‌ها یا تصورهای غلط درباره نابینایی را برطرف کنیم. بحث را با این واقعیّت شروع کرده‌ایم که بیشتر افراد بینا نمی‌دانند که تعداد زیادی از افراد نابینا می‌توانند واقعا ببینند.»