کتاب بازی های هدفمند (جلد دوم)

کتاب بازی های هدفمند (جلد دوم) نوشته رز افشاری و مینا خدایاری است و توسط انتشارات رشد فرهنگ منتشر شده است. این اثر مجموعه‌ای از بازی‌های آموزشی و حرکتی برای دانش‌آموزان ابتدایی است. این کتاب با هدف تقویت مهارت‌های حرکتی، اجتماعی و ذهنی کودکان، بازی‌هایی ساختارمند و متنوع را معرفی می‌کند که با امکانات ساده در محیط مدرسه قابل اجرا هستند. نسخه الکترونیکی این اثر را می‌توانید از طاقچه خرید و دانلود کنید.

درباره کتاب بازی های هدفمند (جلد دوم) اثر رز افشاری و مینا خدایاری

کتاب بازی های هدفمند (جلد دوم) نوشته رز افشاری و مینا خدایاری، مجموعه‌ای از بازی‌های هدفمند برای دانش‌آموزان ۶ تا ۱۲ سال را ارائه می‌دهد و تلاش دارد آموزگاران تربیت بدنی و معلمان پایه را به استفاده از بازی‌های متنوع و خلاقانه در ساعات درس تربیت بدنی ترغیب کند. نویسندگان با استناد به نظریه‌های روان‌شناسانی مانند ژان پیاژه و فروید، اهمیت بازی در رشد جسمی، ذهنی و اجتماعی کودکان را شرح داده‌اند.

رز افشاری و مینا خدایاری کتاب بازی های هدفمند (جلد دوم) را در دو فصل تدوین کرده‌اند؛ فصل اول به بازی‌های مهارتی و فصل دوم به بازی‌های تلفیقی اختصاص دارد. هر بازی با هدف، تجهیزات مورد نیاز، شرح اجرا و نکات ایمنی معرفی شده است. بازی‌ها به‌گونه‌ای طراحی شده‌اند که با حداقل امکانات و در محیط‌های مختلف مدرسه، اعم از حیاط، کلاس یا نمازخانه، قابل اجرا باشند. این اثر به آموزگاران کمک می‌کند تا با استفاده از بازی، مهارت‌های حرکتی، توجه، همکاری گروهی و خلاقیت دانش‌آموزان را تقویت کنند و فضای یادگیری را پویا و جذاب‌تر سازند.

خلاصه کتاب بازی های هدفمند (جلد دوم)

کتاب بازی های هدفمند (جلد دوم) به قلم رز افشاری و مینا خدایاری، مجموعه‌ای از بازی‌های ساختارمند را برای دانش‌آموزان ابتدایی معرفی می‌کند که هر یک با هدف مشخصی طراحی شده‌اند؛ از تقویت تعادل و چابکی گرفته تا افزایش دقت، همکاری گروهی و مهارت‌های پایه‌ای مانند پاسکاری، دریبل، نشانه‌گیری و حل مسئله. هر بازی با شرح دقیق هدف، تجهیزات مورد نیاز، نحوه‌ی اجرا و نکات ایمنی ارائه شده است. بازی‌ها به‌گونه‌ای هستند که دانش‌آموزان را به فعالیت بدنی، همکاری و رقابت سالم تشویق می‌کنند و در عین حال، مهارت‌های ذهنی و اجتماعی آن‌ها را نیز تقویت می‌کنند.

برخی بازی‌ها بر پایه‌ی حرکات پایه مانند لی‌لی، پروانه، سکسکه و پرش طراحی شده‌اند و برخی دیگر با ترکیب فعالیت‌های ذهنی مانند واژه‌سازی، عملیات ریاضی و حافظه، یادگیری را با حرکت تلفیق می‌کنند. در کنار بازی‌های حرکتی، فعالیت‌هایی برای تقویت توجه، تمرکز، حافظه و هماهنگی چشم و دست نیز گنجانده شده است. این کتاب با ارائه‌ی دستورالعمل‌های گام‌به‌گام و پیشنهادهایی برای تطبیق بازی‌ها با امکانات و سطح توانایی دانش‌آموزان، راهنمایی عملی برای آموزگاران و مربیان فراهم می‌کند.

چرا باید کتاب بازی های هدفمند (جلد دوم) را بخوانیم؟

کتاب بازی های هدفمند (جلد دوم) با ارائه‌ی بازی‌هایی متنوع و قابل اجرا با امکانات ساده، به آموزگاران و مربیان کمک می‌کند تا فضای یادگیری را برای دانش‌آموزان ابتدایی فعال‌تر و جذاب‌تر کنند. بازی‌های معرفی‌شده نه تنها مهارت‌های حرکتی و جسمی کودکان را تقویت می‌کنند، بلکه به رشد اجتماعی، ذهنی و عاطفی آن‌ها نیز توجه دارند. همچنین هر بازی با اهداف آموزشی مشخص و نکات ایمنی همراه است که اجرای آن‌ها را در محیط مدرسه آسان‌تر می‌سازد.

خواندن کتاب بازی های هدفمند (جلد دوم) را به چه کسانی پیشنهاد می‌کنیم؟

کتاب بازی های هدفمند (جلد دوم) برای آموزگاران تربیت بدنی، معلمان پایه‌ی ابتدایی، مربیان مدارس و والدینی که به‌دنبال راهکارهایی برای تقویت مهارت‌های حرکتی و ذهنی کودکان هستند، مناسب است. همچنین برای دانشجویان رشته‌های علوم تربیتی و تربیت بدنی که به آموزش بازی‌های هدفمند علاقه دارند، کاربردی خواهد بود.

بخشی از کتاب بازی های هدفمند (جلد دوم)

«در بسیاری از پژوهش‌ها بازی را به عنوان یک تکنیک مفید در توسعه و گسترش مهارت‌های حرکتی درشت و ظریف توصیه کرده‌اند. در واقع هدف ما از بازی در این کتاب، بازی ساختارمند است که دارای هدف، قواعد و شرایط رسیدن به هدف می‌باشد. همانطور که پیاژه روانشناس معروف سوئیسی برای تشخیص بازی از کار ۵ معیار را به عنوان شاخص‌های بازی معرفی کرده که عبارتند از: ۱) بازی باید اختیاری باشد نه اجباری ۲) بازی باید هدف داشته باشد ۳) بازی به دور از دعوا و پرخاش صورت می‌پذیرد ۴) بازی خوشایند و لذت‌بخش است ۵) بازی فاقد سازمان و ساختار خاصی می‌باشد. از طرف دیگر، بازی برنامه‌ای متعادل و فرایندمحور را فراهم می‌آورد که همه اهداف رشدی را تحقق می‌بخشد. بازی رشد و فرایندهای یادگیری همچون مشاهده، تجربه‌آموزی، حل مساله و خلاقیت را در کودکان تقویت می‌کند و در عین حال به ارتقاء مهارت‌های جسمی، گفتاری و اجتماعی کمک می‌کند. هم‌چنین فروید معتقد است که کودک هنگام بازی با وسایل و کار با آن‌ها به طور ناخودآگاه حوادث را به میل خود تغییر می‌دهد و بازی، موجب پرورش سه قوه جسمی، عاطفی و ذهنی می‌شود. بازی کودکان را از نگران شدن نسبت به کارهای مشکل آزاد کرده و به آن‌ها اعتمادبه‌نفس می‌دهد تا تجارب جدیدی را امتحان کنند؛ در واقع به کودکان این امکان را می‌دهد که نه تنها به خود بیاندیشند بلکه ارزش‌های دیگران را به حساب آورده و از حالت خودمحوری بیرون بیایند. هم‌چنین کودکان در هنگام بازی محدوده توجه زیادی داشته و بر جزئیات اصرار می‌ورزند. کودکان از طریق بازی عضلات در حال رشد خود را تمرین می‌دهند، مهارت‌های فیزیکی و حفظ تعادل بیشتر می‌شود.»