کتاب طراحی و توسعه آموزش تعاملی مبتنی بر وب (ﮐﺎرﺷﻨﺎﺳﯽارﺷﺪ ﻋﻠﻮم ﺗﺮﺑﯿﺘﯽ) مهران فرج‌اللهی + دانلود نمونه رایگان
با کد تخفیف OFF30 اولین کتاب الکترونیکی یا صوتی‌ات را با ۳۰٪ تخفیف از طاقچه دریافت کن.
تصویر جلد کتاب طراحی و توسعه آموزش تعاملی مبتنی بر وب (ﮐﺎرﺷﻨﺎﺳﯽارﺷﺪ ﻋﻠﻮم ﺗﺮﺑﯿﺘﯽ)

کتاب طراحی و توسعه آموزش تعاملی مبتنی بر وب (ﮐﺎرﺷﻨﺎﺳﯽارﺷﺪ ﻋﻠﻮم ﺗﺮﺑﯿﺘﯽ)

معرفی کتاب طراحی و توسعه آموزش تعاملی مبتنی بر وب (ﮐﺎرﺷﻨﺎﺳﯽارﺷﺪ ﻋﻠﻮم ﺗﺮﺑﯿﺘﯽ)

«طراحی و توسعهٔ آموزش تعاملی مبتنی بر وب» اثر دکتر مهران فرج‌اللهی، دکتر فروزان ضرابیان و آزاده زارع از کتاب‌های تخصصی کارشناسی ارشد علوم تربیتی دانشگاه پیام نور است. این کتاب سعی بر آن دارد تا با ادغام مثال‌های مربوط به زمینه‌های کمی با مثال‌های شاخه‌های علوم انسانی و علوم مهارت‌محور و تخصصی گستره‌ای غنی از نمونه‌های کاربردی را، با تأکید بر افزایش تعامل و به‌کارگیری رویکرد تعاملی در آموزش، در اختیار فراگیران قرار دهد. کتاب در هشت فصل به نگارش درآمده‌است: فصل اول: یادگیری الکترونیکی و نقش تعامل در آن؛ فصل دوم: الگوها و اصول و استانداردهای طراحی آموزشی در محیط یادگیری الکترونیکی تعاملی؛ فصل سوم: طراحی اجزای اصلی دورهٔ آموزش بر خط مثال‌های کاربردی از طراحی سامانهٔ مدیریت یادگیری الکترونیکی و کلاس برخط تعاملی؛ فصل چهارم: اصول طراحی دیداری در دورهٔ آموزشی برخط تعاملی؛ فصل پنجم: طراحی فعالیت‌های یادگیری مشارکتی ایجاد انگیزش در فراگیران محیط‌های آموزش مجازی تعاملی؛ فصل ششم: فعالیت‌ها و ابزارهای تعاملی: طراحی فعالیت‌های یادگیری مشارکتی و مستقل؛ فصل هفتم: برنامه‌های درسی و طرح درس، انتخاب دروس و سناریوی محتوای الکترونیکی دوره‌های مجازی؛ فصل هشتم: سنجش و بازخورد در دوره‌های برخط.
نظری برای کتاب ثبت نشده است

بریده‌هایی از کتاب

برای یادگیری فعال میگل و مک فرسون (۲۰۰۵) و الگوی طراحی محیط یادگیری مجازی باتیستا و مارتینز (۲۰۰۶)، بررسی می‌شود (ضرابیان، ۱۳۹۳) ۲ـ۲ الگوی اکتشافی طراحی آموزش مجازی بیک و شورنیک الگوی اکتشافی آموزش
کاربر ۳۱۷۰۸۲۸
براساس نظریهٔ ارائهٔ چندسندی پرفتی و همکاران، اگر بین اطلاعات ورودی و ساخت شناختی یادگیرنده پیوستگی برقرار باشد، به تسهیل یادگیری کمک می‌کند. اطلاعاتی که از طریق تک‌منبعها به یادگیرنده ارائه می‌شود، این پیوستگی را بین اطلاع و ساخت شناختی یادگیرنده به وجود می‌آورد. ولی در محتوای الکترونیکی، اطلاعات مربوط به محتوا از طریق اجزای مختلف رسانه مانند متون، صداها و تصاویر گوناگون به یادگیرنده ارائه می‌شود. یادگیرنده نیز با سندهای چندگانه‌ای روبه‌رو می‌شود و نمی‌تواند بین اطلاعات ارائه‌شده و ساخت شناختی خودپیوستگی برقرار کند (تری کوت و لمرسیر، ۲۰۰۳). پرفتی و همکارانش عوامل بیرونی نظیر عوامل محیطی، هدف برنامهٔ درسی و نوع محتوا و عوامل درونی نظیر جنسیت، سن، میزان مهارت و انگیزش را در درک ارائه‌های چندسندی مؤثر می‌دانند. به اعتقاد آن‌ها اگر یادگیرندگان از مهارت و انگیزش بالایی برخوردار باشند، به‌آسانی می‌توانند بین ارائهٔ سندهای چندگانه و ساخت شناختی خود ارتباط برقرار کنند
Alireza1587
مطالعه تطبیقی نظام‌های آموزش از دور
مهران فرج‌اللهی
طراحی آموزش و یادگیری در عصر دیجیتال
مهران فرج‌اللهی
یادگیری به وسیله‌ی بازی‌های دیجیتال
نیکلا ویتون
چگونه تحقیق کنیم؟
لورن بلکستر
مهارت پژوهشگری در آموزش (اقدام پژوهی)
خسرو امیرحسینی
یادگیری از دور در عصر اطلاعات و ارتباطات
مهران فرج‌اللهی
دبیری جغرافیا (عمومی و تخصصی)
سپهر دشتی‌رحمت‌آبادی
از واژه تا تعریف
مریم صف آرا
کاربرد فناوری ارتباطات و اطلاعات در تدریس
پائول چین
مقدمات تکنولوژی آموزشی
خدیجه علی آبادی
کاربرد روان‌شناسی در تدریس
لیونور ام. تی درویل
راهبردهای آموزش مداوم منابع انسانی با تاکید بر کارگاه آموزشی و آموزش از راه دور
بهمن زندی
طراحی نظام های آموزشی
ای. جی. رمی زفسکی
گوش گوشی ها (جلد اول)
ناهید عسگری
راهبردهای پردازش و تدوین محتوای آموزش الکترونیک
بهمن زندی
تعامل رمز ماندگاری در یادگیری الکترونیکی
مهدی محمودی
ضروریات یادگیری ترکیبی
جرد استاین
داستان های کودکی من
دلال حاتم
اعتبار اسنادی قابل انتقال
گری کولیر
فناوری اطلاعات و ارتباطات (فاوا) در برنامه درسی
نازیلا خطیب زنجانی

حجم

۳٫۹ مگابایت

سال انتشار

۱۳۹۶

تعداد صفحه‌ها

۳۰۸ صفحه

حجم

۳٫۹ مگابایت

سال انتشار

۱۳۹۶

تعداد صفحه‌ها

۳۰۸ صفحه

قیمت:
۱۰۰,۱۰۰
تومان