براساس نظریهٔ ارائهٔ چندسندی پرفتی و همکاران، اگر بین اطلاعات ورودی و ساخت شناختی یادگیرنده پیوستگی برقرار باشد، به تسهیل یادگیری کمک میکند. اطلاعاتی که
از طریق تکمنبعها به یادگیرنده ارائه میشود، این پیوستگی را بین اطلاع و ساخت شناختی یادگیرنده به وجود میآورد. ولی در محتوای الکترونیکی، اطلاعات مربوط به محتوا از طریق اجزای مختلف رسانه مانند متون، صداها و تصاویر گوناگون به یادگیرنده ارائه میشود. یادگیرنده نیز با سندهای چندگانهای روبهرو میشود و نمیتواند بین اطلاعات ارائهشده و ساخت شناختی خودپیوستگی برقرار کند (تری کوت و لمرسیر، ۲۰۰۳).
پرفتی و همکارانش عوامل بیرونی نظیر عوامل محیطی، هدف برنامهٔ درسی و نوع محتوا و عوامل درونی نظیر جنسیت، سن، میزان مهارت و انگیزش را در درک ارائههای چندسندی مؤثر میدانند. به اعتقاد آنها اگر یادگیرندگان از مهارت و انگیزش بالایی برخوردار باشند، بهآسانی میتوانند بین ارائهٔ سندهای چندگانه و ساخت شناختی خود ارتباط برقرار کنند
Alireza1587