کتاب تدریس یار فارسی پنجم دبستان

کتاب تدریس یار فارسی پنجم دبستان نوشته عادل ساعدی خلوص، راهنمای آموزگار برای طراحی و اجرای کلاس فارسی است. نویسنده آموزش خواندن را فراتر از درست‌خواندن واژه‌ها می‌بیند و دریافت معنا، استنباط و نقد متن را نیز جزئی از یادگیری می‌داند. انتشارات دانش‌آفرین این کتاب را منتشر کرده است. محتوای این راهنما از هدف‌گذاری و انتخاب روش تدریس تا فعالیت‌های املا، نگارش، تکلیف و ارزشیابی امتداد دارد. توجه به تفاوت‌های دانش‌آموزان نیز مبنای پیشنهادهای مربوط به تمرین‌های کلاسی و خانگی است. نسخه‌ی الکترونیکی این اثر را می‌توانید از طاقچه خرید و دانلود کنید.

درباره کتاب تدریس یار فارسی پنجم دبستان

کتاب تدریس یار فارسی پنجم دبستان حاصل تجربه‌های عادل ساعدی خلوص در تدریس دوره‌ی ابتدایی، آموزش ضمن خدمت آموزگاران و راهبری درس فارسی است. نویسنده نیازهای معلم در کلاس را مبنای تنظیم مطالب قرار داده است؛ از مشخص‌کردن هدف‌های آموزشی و زمان‌بندی جلسات تا انتخاب ابزار، ایجاد انگیزه و سنجش یادگیری. بخش «کلیات» چهار مهارت گوش‌دادن، سخن‌گفتن، خواندن و نوشتن را توضیح می‌دهد. نویسنده در بحث خواندن میان روخوانی و درک متن تفاوت می‌گذارد و رعایت لحن، آهنگ، تکیه و مکث را در کنار فهم پیام متن مطرح می‌کند. مباحث نوشتن نیز املا، انشا، تکلیف منزل و خوش‌خطی را در بر می‌گیرند. فصل اول، «آفرینش»، دو درس «تماشاخانه» و «فضل خدا» را شامل می‌شود. فصل دوم، «دانایی و هوشیاری»، سه درس «رازی و ساخت بیمارستان»، «بازرگان و پسران» و «چنار و کدوبن» را در کنار فعالیت‌های مرتبط معرفی می‌کند. پیوست‌ها نیز محل ارجاع برخی فرم‌ها و بازی‌های املایی هستند.
کتاب تدریس یار فارسی پنجم دبستان برای درس‌ها مجموعه‌ای از پیشنهادهای متناسب با محتوا فراهم کرده است. شعرخوانی می‌تواند به‌شکل هم‌خوانی، دکلمه یا اجرای دونفره انجام شود؛ متن دارای شخصیت و ماجرا نیز زمینه‌ای برای ایفای نقش فراهم می‌کند. روش اعضای گروه برای مطالعه‌ی قسمت‌های یک متن پیشنهاد شده است، اما نویسنده محدودیت استفاده از همین روش برای داستان را نیز توضیح می‌دهد تا پیوستگی داستان از بین نرود. فعالیت‌های واژه‌آموزی موضوع‌هایی مانند تضاد معنایی و ساخت واژه با پسوند «گر» را پوشش می‌دهند. چک‌لیست‌های ارزشیابی، عملکرد دانش‌آموز را فقط به پاسخ درست محدود نمی‌کنند؛ مشارکت گروهی، دقت در شنیدن، بیان برداشت و توانایی بندنویسی نیز سنجیده می‌شوند. بحث بدخطی هم به حجم تکلیف، ابزار نوشتن، وضعیت نشستن و نوع بازخورد آموزگار توجه دارد. پیشنهادهای نگارش از گسترش واژگان آغاز می‌شوند و به جمله‌سازی، بندنویسی و تنظیم انشا می‌رسند. این ترتیب نشان می‌دهد نویسنده نوشتن را نتیجه‌ی مجموعه‌ای از آمادگی‌ها می‌داند، نه فعالیتی که صرفاً با تعیین یک موضوع آغاز شود.

خلاصه کتاب تدریس یار فارسی پنجم دبستان

کتاب تدریس یار فارسی پنجم دبستان آموزش فارسی را پیوندی میان دریافت پیام، بیان اندیشه و نوشتن می‌داند. دانش‌آموز باید علاوه‌بر یافتن اطلاعات آشکار متن، از نوشته استنباط کند، موضوع‌ها را مقایسه کند و درباره‌ی محتوای خوانده‌شده نظر بدهد. نویسنده برای رسیدن به چنین هدفی، تمرین‌های متنوع و مشارکت دانش‌آموزان را پیشنهاد کرده است. آموزش املا نیز نباید فقط موقعیتی برای نمره‌دادن باشد؛ آموزگار می‌تواند خطاهای پرتکرار را استخراج کند و تمرین بعدی را براساس همان خطاها طراحی کند. پیشنهادهای انشا بر افزایش ذخیره‌ی واژگان، ساخت جمله‌های متفاوت و پرورش بند تکیه دارند. تکلیف منزل نیز باید با نیاز و توانایی دانش‌آموز تناسب داشته باشد. ایده‌ی محوری این کتاب، ارتباط‌دادن هدف درس با روش تدریس، تمرین و ارزشیابی است تا فعالیت‌های کلاس از تکرار بی‌هدف فاصله بگیرند.

چرا باید کتاب تدریس یار فارسی پنجم دبستان را بخوانیم؟

دلایل خواندن کتاب تدریس یار فارسی پنجم دبستان را می‌توان این‌طور خلاصه کرد:

• معیارهای درک متن را از مهارت روخوانی جدا می‌کند.
• نمونه‌هایی از املاهای گروهی، تصویری و حافظه‌محور ارائه می‌دهد.
• مسیر آماده‌سازی دانش‌آموز برای انشا را توضیح می‌دهد.
• چک‌لیست‌هایی برای سنجش خواندن، نوشتن و مشارکت کلاسی فراهم می‌کند.
• انتخاب تکلیف را به تفاوت‌ها و نیازهای دانش‌آموزان پیوند می‌دهد.

خواندن این کتاب را به چه کسانی پیشنهاد می‌کنیم؟

کتاب تدریس یار فارسی پنجم دبستان به این گروه‌ها پیشنهاد می‌شود:

• آموزگاران پایه‌ی پنجم که برای تدریس فارسی به نمونه‌ی فعالیت و ارزشیابی نیاز دارند.
• دانشجومعلمان علاقه‌مند به طراحی کلاس فارسی ابتدایی.
• مربیانی که دغدغه‌ی تقویت املا، درک متن و نگارش دانش‌آموزان را دارند.