کتاب پیشرفت تحصیلی در پرتو مهارت‌ بین فردی و خویشتن داری

کتاب پیشرفت تحصیلی در پرتو مهارت‌ بین‌فردی و خویشتن‌داری نوشتهٔ لیلا افروخته (رواجی) در انتشارات خط آخر چاپ شده است.

درباره کتاب پیشرفت تحصیلی در پرتو مهارت‌ بین فردی و خویشتن داری

امروزه مهم‌ترین نقش مدارس این است که دانش‌آموزان را در پیشرفت تحصیلی یاری نمایند و اهداف مهم آموزش‌وپرورش در سطح دنیا ایجاد پیشرفت تحصیلی بهتر است. همه برآنند تا عوامل مؤثر بر پیشرفت تحصیلی را شناسایی کنند و هر یک از عوامل را طوری تنظیم کنند تا دانش‌آموزان به رشد و یادگیری بیشتر دست یابند. نتیجهٔ تحقیقات انجام‌شده نشان می‌دهد که پیشرفت تحصیلی نتیجه تأثیر تنها یک عامل نیست؛ بلکه عوامل متعددی بر این متغیر تاثیرگذار هستند. در تحقیق دیگری که انجام گرفته نتایج به‌دست‌آمده نشان داد که بین سواد والدین و درآمد خانواده رابطهٔ معنی‌دار و مثبتی وجود دارد. پیشرفت تحصیلی عبارت است از مسئول نهایی فرآیند یادگیری فعال که با کمک آموزش فعالیت‌های تربیتی انجام می‌گیرد. هم‌چنین، سرعتی که دانش‌آموز در تکمیل پایه‌ها و درجات گوناگون دارد و برحسب مقدار پیش‌افتادگی و سرعت یا عقب ماندگی وی اندازه‌گیری می‌شود. 

کتاب پیشرفت تحصیلی در پرتو مهارت‌ بین فردی و خویشتن داری را به چه کسانی پیشنهاد می‌کنیم

این کتاب به معلم‌ها و سایر افراد فعال در حوزهٔ آموزش پیشنهاد می‌شود.

بخشی از کتاب پیشرفت تحصیلی در پرتو مهارت‌ بین فردی و خویشتن داری

«در مورد پیشرفت تحصیلی تعاریف گوناگونی وجود دارد که به شرح آن می‌پردازیم: پیشرفت تحصیلی عبارت است از موفقیت دانش‌آموزان در یک یا چند موضوع درسی (مثل درک، فهم خواندن یا محاسبه عددی)، چنین پیشرفت‌هایی توسط آزمون‌های میزان شده تحصیلی اندازه‌گیری می‌شود. همچنین این اصطلاح بر پیشرفت فرد در کلاس، آن‌طور که در کار مدرسه ارزیابی می‌شود دلالت دارد (رودباری و همکاران، ۱۳۸۹). پیشرفت تحصیلی به جلوه‌ای (نمایی) از جایگاه تحصیلی دانش‌آموزان اشاره دارد که این جلوه ممکن است بیانگر نمره‌ای برای یک دوره، میانگین نمرات در دوره‌ای مربوط به یک موضوع یا میانگین نمرات دوره‌های مختلف باشد. برای پیشرفت تحصیلی می¬توان ملاک‌های گوناگون را در نظر گرفت که مشهورترین آنها میانگین نمرات کلی می‌باشد (پاتوسابا و همکاران، ۲۰۱۰). از پیشرفت تحصیلی به‌عنوان یکی از شاخص‌های پیشرفت در نظام آموزش و پرورش مفهوم «انجام تکالیف و موفقیت دانش‌آموزان در گذراندن دروس یک پایه تحصیلی مشخص» یا «موفقیت دانش¬آموزان در امر یادگیری مطالب درسی» استفاده می‌شود. وجه مخالف آن افت تحصیلی است که یکی از معضلات نظام آموزشی می‌باشد که به شیوه‌های گوناگون همچون عدم موفقیت دانش‌آموزان در دست‌یابی به هدف‌های مقاطع تحصیلی مربوطه، مردودی و تکرار پایه‌های تحصیلی، ترک تحصیل زودرس، بیکاری و بلاتکلیفی خود را نشان می‌دهد. پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان و دانشجویان یکی از سازه¬هایی است که از دیرباز مورد توجه بوده و تحقیقات بسیاری را به خود اختصاص داده است. متخصصین تعلیم و تربیت همواره کوشیده¬اند شرایطی را فراهم نمایند تا محصلین بیشترین کارآیی تحصیلی را از خود نشان دهند. امروزه مهم‌ترین نقش مدارس این است که دانش‌آموزان را در پیشرفت تحصیلی یاری نمایند (سیف، ۱۳۹۹). پیشرفت عبارت است از رسیدن به هدف¬هایی که افراد برای خود در نظر می‌گیرند منظور از پیشرفت تحصیلی، موفقیت محصل در امر تحصیلی می‌باشد که می‌تواند به مهارت در امر خاصی یا تخصص در بخشی از دانش منجر گردد، در نظام آموزش و پرورش منظور از پیشرفت تحصیلی، دستیابی به اهداف آموزش مورد نظر در دوره آموزش است (شفیع آبادی، ۱۳۹۱). به طور کلی پیشرفت تحصیلی را توانایی آموخته شده یا اکتسابی حاصل از دروس ارایه شده یا به ‌عبارت دیگر، توانایی آموخته شده یا اکتسابی فرد در موضوعات آموزشگاهی می‌دانند که به‌وسیله آزمون‌های استاندارد شده، اندازه‌گیری می‌شود (سیف، ۱۳۹۹). ارزشیابی آموزشی، از جنبه‌های مهم فرایند آموزش و مبنایی برای اعتبار گذاری مؤسسات آموزشی است. از انواع مهم ارزشیابی آموزشی، ارزشیابی پیشرفت تحصیلی است پیشرفت تحصیلی مفهومی قابل اندازه¬گیری است و با ابزاری به نام آزمون بررسی می‌شود. با فرض روایی قابل قبول امتحانات در سنجش توانایی دانش‌آموزان، در پژوهش¬های انجام شده، نمرات دروس یا دوره‌های تحصیلی به¬عنوان معیار تعیین‌کننده پیشرفت¬ تحصیلی مدنظر قرار گرفته شده است (بارو و لی ، ۲۰۱۳). پیشرفت تحصیلی از این نظر اهمیت دارد که پیشرفت آموزشگاهی در یادگیری اثر داشته و یادگیری آموزشگاهی پیشرفت تحصیلی را تحت تأثیر قرار می‌دهد و مدرس برای افزایش سطح انگیزش محصل نسبت به یادگیری موضوع‌های مختلف درسی، باید سعی کند تا شرایط یادگیری را بهبود بخشد و کیفیت روش آموزش را افزایش دهد تا از این طریق محصل به موفقیت دست یابد و نسبت به توانایی خود در یادگیری، اعتماد به نفس کسب کنند (سیف، ۱۳۹۹).»