کتاب تدریس یار علوم تجربی سوم دبستان

کتاب تدریس یار علوم تجربی سوم دبستان نوشته نرگس مصبوبی، با همکاری موسسه آموزشی، فرهنگی پیام آوران شهید مهدوی (مرکز آموزش نیروی انسانی)، راهنمای معلمان برای پیوند‌دادن مفاهیم علوم با پرسش‌ها و تجربه‌های روزمره‌ی دانش‌آموزان است. انتشارات دانش‌آفرین این کتاب را منتشر کرده است. محور اصلی آموزش در این کتاب، گردآوری اطلاعات و تبدیل مشاهدات به جدول، گزارش و نتیجه‌گیری است؛ مسیری که نقش دانش‌آموز را از شنونده‌ی توضیحات به مشارکت‌کننده در یادگیری تغییر می‌دهد. پیشنهادهای تدریس، نمونه‌های ارزشیابی و توجه به پیش‌دانسته‌ها، اجزای این راهنما را تشکیل می‌دهند. نسخه‌ی الکترونیکی این اثر را می‌توانید از طاقچه خرید و دانلود کنید.

درباره کتاب تدریس یار علوم تجربی سوم دبستان

کتاب تدریس یار علوم تجربی سوم دبستان، حاصل کار نرگس مصبوبی و همکاری موسسه آموزشی، فرهنگی پیام آوران شهید مهدوی، آموزش علوم را فراتر از انتقال اطلاعات و حفظ‌کردن تعریف‌ها در نظر می‌گیرد. نویسنده میان دانستن مطالب علمی و توانایی استفاده از اطلاعات در موقعیت‌های مختلف تفاوت می‌گذارد. دانش‌آموز در چنین آموزشی سؤال طرح می‌کند، منبع مناسب را می‌شناسد، شواهد گرد می‌آورد و یافته‌هایش را برای دیگران توضیح می‌دهد. معلم نیز موضوع فعالیت را باتوجه‌به محیط زندگی، ویژگی‌های سنی، تفاوت‌های دانش‌آموزان و امکانات کلاس انتخاب می‌کند. محتوای راهنما در ۱۴ درس تنظیم شده است. زنگ علوم، خوراکی‌ها، مواد اطراف ما، زندگی ما و آب، نور و مشاهده‌ی اجسام، بکارید و ببینید و از گذشته تا آینده از عنوان‌های درس‌ها هستند. درس‌ها بخش‌هایی مانند «آنچه که یک معلم باید بداند»، «نگاه کلی به درس»، «هدف‌های پیامدمحور و سطوح عملکرد»، کلیدواژه‌ها، ابزار و وسایل و پیش‌دانسته‌ها دارند. این ترتیب، دانش مورد نیاز معلم را کنار هدف یادگیری و شیوه‌ی اجرای فعالیت قرار می‌دهد.
کتاب تدریس یار علوم تجربی سوم دبستان برای تدریس صفحات کتاب درسی، پیشنهادهایی درباره‌ی شروع بحث، کار گروهی، پرسش‌وپاسخ و بررسی نتیجه‌ها ارائه کرده است. فعالیت‌ها اغلب از مشاهده یا تخمین آغاز می‌شوند و به مقایسه، ثبت داده و استنباط می‌رسند. برای نمونه، تفاوت نتیجه‌ی اندازه‌گیری گروه‌ها با گیره‌های کوچک و بزرگ، زمینه‌ی توضیح ضرورت واحد استاندارد را فراهم می‌کند. توجه به برداشت‌های نادرست نیز بخشی از راهنماست؛ از جمله این تصور که حجم بیشتر همیشه به معنای جرم بیشتر است. نویسنده برای ارزشیابی تنها پاسخ نهایی را ملاک قرار نمی‌دهد. نحوه‌ی استفاده از ابزار، هماهنگی گزارش با سؤال اولیه و توانایی توضیح یافته‌ها نیز بررسی می‌شوند. فهرست‌های وارسی، آزمون‌های عملکردی، نمونه‌های بازخورد توصیفی و خودسنجی، امکان پیگیری این جنبه‌ها را فراهم می‌کنند. معلم می‌تواند فعالیت‌ها را متناسب با شرایط کلاس تغییر دهد؛ زیرا متن بر یادگیری مهارت مورد نظر تکیه دارد، نه تکرار بدون تغییر یک نمونه. ارتباط آموخته‌های پایه‌های پیشین با موضوع درس نیز به معلم کمک می‌کند نقطه‌ی شروع آموزش را دقیق‌تر مشخص کند.

خلاصه کتاب تدریس یار علوم تجربی سوم دبستان

کتاب تدریس یار علوم تجربی سوم دبستان بر این ایده بنا شده است که گردآوری اطلاعات، بدون سازمان‌دهی و بررسی داده‌ها، برای یادگیری کافی نیست. دانش‌آموز باید بتواند از یک مسئله به سؤال برسد، ابزار مناسبی انتخاب کند و نتیجه‌ی بررسی خود را توضیح دهد. درس خوراکی‌ها این مسیر را از طریق ثبت وعده‌های غذایی و مقایسه‌ی آن‌ها با بشقاب سلامت دنبال می‌کند. آموزش جرم و حجم نیز تخمین را به سنجش پیوند می‌زند. درس مواد، مشاهده‌ی ویژگی‌های جامد، مایع و گاز را مبنای شناخت قرار می‌دهد. موضوع آب، ارتباط تبخیر، میعان و بارش را در قالب چرخه نشان می‌دهد. پیام اصلی راهنما، همراه‌کردن یادگیری مفاهیم با پرسشگری، تجربه و بازبینی آموخته‌هاست.

چرا باید کتاب تدریس یار علوم تجربی سوم دبستان را بخوانیم؟

دلایل خواندن کتاب تدریس یار علوم تجربی سوم دبستان را می‌توان این‌طور خلاصه کرد:

• پیشنهادهای تدریس، هدف هر فعالیت را به پرسش‌ها و ابزارهای مورد نیاز پیوند می‌دهند.
• نمونه‌های ارزشیابی، مهارت دانش‌آموز را در کنار پاسخ نهایی بررسی می‌کنند.
• توضیح پیش‌دانسته‌ها و بدفهمی‌های احتمالی، به انتخاب نقطه‌ی شروع آموزش کمک می‌کند.

خواندن این کتاب را به چه کسانی پیشنهاد می‌کنیم؟

کتاب تدریس یار علوم تجربی سوم دبستان به این گروه‌ها پیشنهاد می‌شود:

• معلمان پایه‌ی سوم که برای طراحی فعالیت‌های علوم و ارزشیابی به نمونه نیاز دارند.
• آموزگاران تازه‌کار علاقه‌مند به آموزش از طریق کاوش و کار گروهی.
• مربیان آموزشی مسئول بررسی هدف‌ها و شیوه‌های تدریس علوم دبستان.