کتاب خشت نو

کتاب خشت نو حاصل گردآوری «محمد شهریاری» و منتشرشده به‌وسیلهٔ نشر انقلاب اسلامی، به بررسی جامع دیدگاه‌ها و بیانات رهبر جمهوری اسلامی دربارهٔ ضرورت و چگونگی تحول بنیادین در نظام آموزش‌وپرورش ایران پرداخته است. کتاب حاضر با تکیه بر اسناد و سخنان او از دههٔ ۱۳۶۰ تا ۱۴۰۱ کوشیده نقشهٔ راه و سیاست‌های کلان تحول آموزشی را برای فعالان و دغدغه‌مندان این حوزه تبیین کند. نسخهٔ الکترونیکی این اثر را می‌توانید از طاقچه خرید و دانلود کنید.

درباره کتاب خشت نو

کتاب «خشت نو» (تحول بنیادین آموزش‌وپرورش در اندیشهٔ حضرت آیت‌‌الله‌العظمی خامنه‌ای (مدظله‌العالی)) ناداستان و حاوی اندیشه‌هایی اجتماعی و فرهنگی است و به تحلیل و گردآوری بیانات و رهنمودهای رهبر جمهوری اسلامی دربارهٔ آموزش و پرورش پرداخته است. این کتاب ساختاری تحلیلی و مستند دارد و با بهره‌گیری از سخنان مستقیم او به جایگاه، اهمیت و ضرورت تحول در نظام تعلیم‌وتربیت ایران می‌پردازد. اثر حاضر در چهار فصل تدوین شده و هر فصل به یکی از ابعاد کلیدی آموزش‌وپرورش، از جایگاه و کارکرد تا ضرورت و مختصات تحول و در نهایت الزامات تحقق آن اختصاص یافته است. کتاب حاضر با رویکردی جامع تلاش می‌کند تصویری روشن از دغدغه‌ها، آسیب‌ها و راهکارهای تحول بنیادین در آموزش‌وپرورش ارائه دهد و درعین‌حال نقش کلیدی معلم و نظام تعلیم‌وتربیت را در ساخت آیندهٔ ایران برجسته سازد. «محمد شهریاری» در این اثر با گردآوری کامل بیانات و پیام‌های آیت‌الله سید علی خامنه‌ای، اثری مرجع برای پژوهشگران، معلمان، مدیران و سیاست‌گذاران حوزهٔ آموزش‌وپرورش فراهم آورده است.

خلاصه کتاب خشت نو

این کتاب مجموعه‌ای از بیانات و رهنمودهای رهبر جمهوری اسلامی دربارهٔ آموزش‌وپرورش را گردآوری و سازمان‌دهی کرده است. پیام اصلی کتاب بر اهمیت بنیادین آموزش‌وپرورش در شکل‌دهی به آیندهٔ جامعه و تحقق آرمان‌های انقلاب ۱۳۵۷ تأکید دارد. در بخش‌های مختلف، به نقش کلیدی معلم در تربیت نسل جدید، اهمیت هویت‌سازی فرهنگی و ضرورت تحول عمیق در ساختار و محتوای نظام آموزشی پرداخته شده است. کتاب بر این باور استوار است که نظام فعلی آموزش‌وپرورش ایران ریشه در الگوهای وارداتی و غیربومی دارد و از ابتدا بر مبانی اسلامی و ملی استوار نبوده؛ به همین دلیل تحول بنیادین در این نظام نه‌تنها یک ضرورت، بلکه شرط بقای هویت و پیشرفت جامعه تلقی می‌شود. آیت‌الله سید علی خامنه‌ای بارها به آسیب‌های تقلید منفعلانه از نظام‌های غربی، حافظه‌محوری به‌جای فکرمحوری و بیماری دانشگاه‌گرایی اشاره کرده و بر لزوم بازنگری اساسی در اهداف، فلسفه و روش‌های تعلیم‌وتربیت تأکید دارد. در این اثر، آموزش‌وپرورش به‌عنوان زیرساخت اصلی پیشرفت ایران و ضامن بقا و استمرار انقلاب معرفی شده است. معلم به‌عنوان افسر سپاه پیشرفت ایران و عامل اصلی هویت‌سازی نسل آینده، جایگاهی ممتاز دارد. کتاب حاضر به چالش‌های ساختاری، محتوایی و مدیریتی نظام آموزشی اشاره می‌کند و راهکارهایی برای عبور از وضعیت فعلی و تحقق تحول بنیادین ارائه می‌دهد. در نهایت، کتاب «خشت نو» بر این نکته پافشاری دارد که بدون اصلاح و تحول عمیق در آموزش‌وپرورش، دستیابی به عدالت اجتماعی و پیشرفت علمی و تحقق آرمان‌های انقلاب ۱۳۵۷ ممکن نخواهد بود.

چرا باید کتاب خشت نو را بخوانیم؟

این کتاب با گردآوری کامل و نظام‌مند بیانات رهبر جمهوری اسلامی دربارهٔ آموزش‌وپرورش، فرصتی برای آشنایی با ریشه‌ها، آسیب‌ها و راهبردهای تحول بنیادین در نظام تعلیم‌وتربیت ایران فراهم می‌کند. مطالعهٔ این اثر به مخاطب کمک می‌کند تا با نگاه انتقادی و تحلیلی، نقاط ضعف و قوت ساختار آموزش‌وپرورش ایران را بشناسد و نسبت به ضرورت بازنگری و تحول در این حوزه آگاه‌تر شود.

خواندن این کتاب را به چه کسانی پیشنهاد می‌کنیم؟

این کتاب برای معلمان، مدیران و سیاست‌گذاران حوزهٔ آموزش‌وپرورش، پژوهشگران علوم تربیتی، دانشجویان رشته‌های علوم انسانی و علاقه‌مندان به مسائل فرهنگی و اجتماعی ایران مناسب است.

بخشی از کتاب خشت نو

«در دورهٔ انقلاب، خیلی کارها در آموزش و پرورش انجام گرفته است؛ امّا نظام آموزش و پرورش تحوّل پیدا نکرده و همان نظام قدیمی است... البتّه بیشتر در مسائل روبنایی کارهای زیادی شده است... این کارها را ما قدردانیم. منتها اینها هیچ کدام تحوّل نیست. تحوّل یک حرکت ریشه‌ای است... ببینید ما چه میخواهیم؟ محصول و خروجی آموزش و پرورش را چه میخواهیم باشد؟ اوّل این را مشخّص بکنیم؛ ترسیم بکنیم؛ بعد ببینیم که برای ساختن یک چنین موجودی، یک چنین مردی، زنی، جوانی، چه کارهای مهم و اساسی، چه تعالیمِ لازم، در خلال چه برنامهٔ آموزشی باید داده شود، تا این موجود پرورش پیدا کند. آن وقت آدمهای کارآمدمان بنشینند آن نظام را تعریف و تدوین کنند و با شجاعت لازم وارد میدان شوند و تشکیلات آموزش و پرورش را بر طبق آن نظام تعریف کنند و تحقّق ببخشند. این، میشود تحوّل حقیقی و بنیانی... این، میشود فلسفهٔ آموزش و پرورش. البتّه همان طور که گفتند، افراد صاحب‌نظر و عمیق بنشینند همین را تدوین کنند؛ معلوم بشود که ما میخواهیم بیاموزیم، تعلیم بدهیم و پرورش بدهیم، تا چه اتّفاقی بیفتد. این فلسفهٔ آموزش و پرورش است؛ این را مشخّص بکنند؛ تدوین بکنند. آن وقت بر اساس این فلسفه، نظام مطلوب آموزش و پرورش به دست خواهد آمد. آن نظام بایستی مثل یک جدول، پُر بشود از برنامه‌های گوناگون، و البتّه بخش مهم و اساسیِ آن، اجرا است. اجرا، به انسانهای مستعد و لایق احتیاج دارد که این را هم باز باید تربیت کنیم.»