کتاب تولید نوشتاری؛ نگارش

کتاب تولید نوشتاری؛ نگارش، نوشته‌ی کلودت کورنر و پاتریشیا ماری‌ ریموند، کتابی برای تقویت مهارت‌های نوشتاری برای زبان‌آموزان و کسانی است که می‌خواهند زبانی دیگر را به عنوان زبان دوم بیاموزند.

کتاب تولید نوشتاری؛ نگارش را با ترجمه‌ی نوید اعطارشرقی و لیلا علیخانی در اختیار دارید.

درباره‌ی کتاب تولید نوشتاری؛ نگارش

نگارش بخش مهمی از یادگیری زبان است. هرچند این بخش را بسیار دیرتر از بخش‌های دیگر آموزش زبان یعنی دیرتر از خواندن و یا حتی صحبت کردن می‌آموزیم اما اهمیت آن را نمی‌توانیم نادیده بگیریم. ما به وسیله‌ی تولید نوشتاری؛ نگارش است که می‌توانیم با دنیا ارتباط برقرار کنیم. به خصوص دنیای امروزی ما که ارتباط با سراسر جهان را از طریق شبکه‌ی اینترنت، نامه‌های الکترونیکی و شبکه‌های پیام‌رسان امری ممکن و حتی آسان کرده است. 

کلودت کورنر و پاتریشیا ماری ریموند در کتاب تولید نوشتاری؛ نگارش به این بخش مهم از یادگیری زبان می‌پردازند. ابتدا رویکردهای آموزشی گذشته را بررسی می‌کنند و درباره‌ی الگوهای تولید زبانی صحبت می‌کنند. بعد از آن در کتاب تولید نوشتاری؛ نگارش به تمرین‌هایی برمی‌خوریم این بخش را برای زبان‌آموزان آسان‌تر می‌کند.

کتاب تولید نوشتاری؛ نگارش را به چه کسانی پیشنهاد می‌کنیم 

کتاب تولید نوشتاری؛ نگارش برای تمام مربیان و کسانی که در حوزه‌های مختلف آموزش زبان مشغول به فعالیت هستند، کتابی مفید و کاربردی است. اگر به بحث‌های مرتبط با زبان‌شناسی و آموزش زبان علاقه‌مند هستید، کتاب تولید نوشتاری؛ نگارش را بخوانید. 

بخشی از کتاب تولید نوشتاری؛ نگارش

از سال‌های دهه‌ی چهل به بعد رویکرد شنیداری- گفتاری، در ایالات متحده‌ی آمریکا توسعه یافت. این جهت‌گیری جدید، پاسخگوی نیاز ارتش آمریکا به تضمین دوزبانگی یا چندزبانه‌گی نیروهای نظامی اش بود. رویکرد شنیداری _ گفتاری، متکی بر الگوی ساخت گرایانه‌ی بلومفیلد بود. البته این الگو در رویکرد شنیداری _ گفتاری با تئوری های رفتارگراها درخصوص شرطی سازی ادغام می‌شد. در این رویکرد، یادگیری زبان، اکتساب مجموعه‌ای از ساختارهای زبانی به حساب می آید. که از طریق تمرین زیاد (و به خصوص تکرار) حاصل می‌شود و این تمرین و تکرار موجب بهبود عملکردهای اتوماتیک (ناخود آ گاه) یا عادات می‌شود.

در منابع و ابـزار آموزشی آن زمان (اوائـل دهه‌ی شصت تا حدود هفتاد) چهار مهارت مورد نظر بود که از میان آن‌ها بیان شفاهی ارجحیت داشت. در مورد بیان نوشتاری، از تعداد اندک تمرین‌های ارائه شده متعجب می‌شویم؛ تمرین‌هایی که اغلب به تبدیل و جایگزین کردن و هم چنین به نوشتن انشا محدود می‌شوند که در آن از زبان آموز انتظار می‌رود ساختارهای زبانی ارائه شده در گفتار را به کار گیرد.

فهرست

• پیشگفتار مجموعه 
• پیشگفتار مترجمان 
• سخن نویسندگان
• بخش اول: نگاهی به گذشته.
• فصل اول: جایگاه تولید نوشتاری در چند رویکرد آموزشی
• بخش دوم: سنتز
• فصل دوم: سازمان حافظه و عملکرد آن در پردازش اطاعات
• فصل سوم: الگوهای تولید زبانی
• فصل چهارم: گذر از درک به بیان در زبان مادری 
• فصل پنجم: توانایی‌ها وراهبردهای یک نگارنده‌ی خوب در زبان اول و زبان دوم
• فصل ششم: نگارش به زبان دوم
• فصل هفتم: مطالعات متن پژوهی 
• فصل هشتم: برخورد با خطاها در زبان دوم
• فصل نهم: اقدامات آموزشی
• بخش سوم: چشم انداز پژوهش‌های آتی 
• فصل دهم: چند گرایش تکمیلی نوین
• منابع