کتاب یادگیری تحولی

کتاب الکترونیکی «یادگیری تحولی (مبانی، اصول و راهکارها)» نوشتهٔ مهدی شفیعی‌ورزنه و فرانک کیانپور اثری پژوهشی و آموزشی در حوزهٔ روان‌شناسی و علوم تربیتی است که نشر فروغ سیمرغ آن را منتشر کرده است. این کتاب به بررسی مفاهیم بنیادین یادگیری، نظریه‌های مختلف آن، اختلالات یادگیری و به‌ویژه یادگیری تحولی می‌پردازد و راهکارهایی برای توسعهٔ حرفه‌ای مربیان و بهبود فرایند یادگیری ارائه می‌دهد. نسخه‌ی الکترونیکی این اثر را می‌توانید از طاقچه خرید و دانلود کنید.

درباره کتاب یادگیری تحولی

«یادگیری تحولی (مبانی، اصول و راهکارها)» اثری ناداستان و دانشگاهی است که به‌صورت تحلیلی و آموزشی به موضوع یادگیری و تحول در آن می‌پردازد. نویسندگان، با رویکردی چندوجهی، ابتدا مفاهیم پایه‌ای یادگیری و نظریه‌های مطرح در این حوزه را مرور کرده‌اند و سپس به اختلالات یادگیری و عوامل مؤثر بر آن پرداخته‌اند. بخش مهمی از کتاب به تبیین نظریهٔ یادگیری تحولی اختصاص یافته است؛ نظریه‌ای که بر بازاندیشی، تغییر چارچوب‌های ذهنی و توسعهٔ نگرش‌های نوین در فرایند یادگیری تأکید دارد. ساختار کتاب شامل فصل‌هایی دربارهٔ مبانی یادگیری، نقش حافظه، نظریه‌های یادگیری، یادگیری الکترونیکی، اختلالات یادگیری، اصول یادگیری تحولی، نقش مربی و توسعهٔ حرفه‌ای، مهارت پرسشگری و ارتباط آن با یادگیری تحولی و در نهایت پیوند میان تفکر، خلاقیت و یادگیری تحولی است. این کتاب با ارائهٔ مثال‌ها و راهکارهای عملی، تلاش کرده است تا مفاهیم نظری را به عرصهٔ عمل نزدیک کند و برای دانشجویان، معلمان، مربیان و علاقه‌مندان به حوزهٔ آموزش و یادگیری قابل استفاده باشد.

خلاصه کتاب یادگیری تحولی

کتاب «یادگیری تحولی (مبانی، اصول و راهکارها)» با مروری بر تعاریف و ویژگی‌های یادگیری آغاز می‌شود و نقش حافظه، تجربه و تعامل فرد با محیط را در فرایند یادگیری بررسی می‌کند. نویسندگان، سه رویکرد اصلی نظریه‌های یادگیری یعنی رفتارگرایی، شناخت‌گرایی و ساختن‌گرایی را به‌تفصیل شرح داده‌اند و تفاوت‌های آن‌ها را در تبیین فرایند یادگیری بیان کرده‌اند. بخش قابل توجهی از کتاب به یادگیری الکترونیکی و انواع آن اختصاص یافته است؛ از یادگیری مبتنی بر رایانه و وب تا یادگیری ترکیبی و نقش فناوری‌های نوین در آموزش. در ادامه، اختلالات یادگیری و نارسایی‌های مرتبط با آن مورد بررسی قرار گرفته‌اند. نویسندگان ویژگی‌های کودکان دارای اختلال یادگیری، عوامل محیطی، عاطفی و فیزیکی مؤثر بر این اختلالات و راهکارهای شناسایی و مداخله را مطرح کرده‌اند. سپس، نظریهٔ یادگیری تحولی با تمرکز بر بازاندیشی، تغییر چارچوب‌های مرجع ذهنی و نقش تجربه در تحول نگرش‌ها و باورها معرفی شده است. این نظریه بر اهمیت مواجهه با دیدگاه‌های جایگزین، گفت‌وگو و بازنگری انتقادی در باورهای پیشین تأکید دارد. کتاب همچنین به نقش مربی در تسهیل یادگیری تحولی، توسعهٔ حرفه‌ای مربیان و استراتژی‌های ارتقای این نوع یادگیری می‌پردازد. مهارت پرسشگری، به‌ویژه پرسشگری سقراطی، به‌عنوان ابزاری برای تحریک تفکر انتقادی و تحول در یادگیری معرفی شده است. در بخش‌های پایانی، پیوند میان تفکر، خلاقیت، یادگیری خودتنظیمی و یادگیری مسئله‌محور بررسی شده و نقش دانش‌آموز در فرایند تعلیم و تربیت و اهمیت ارزیابی تفکر مورد توجه قرار گرفته است. در مجموع، کتاب تلاش دارد تصویری جامع از مبانی، چالش‌ها و راهکارهای یادگیری تحولی ارائه دهد.

چرا باید کتاب یادگیری تحولی را بخوانیم؟

این کتاب با تمرکز بر نظریهٔ یادگیری تحولی و پیوند آن با مفاهیم بنیادین یادگیری، فرصتی برای بازنگری در شیوه‌های آموزش و یادگیری فراهم می‌کند. خواننده با مطالعهٔ این اثر، با رویکردهای مختلف یادگیری، اختلالات رایج و راهکارهای مواجهه با آن‌ها آشنا می‌شود و می‌تواند نقش بازاندیشی و تحول در نگرش‌ها و باورهای خود یا فراگیران را بهتر درک کند. همچنین، ارائهٔ مثال‌ها و راهکارهای عملی برای توسعهٔ حرفه‌ای مربیان و تقویت مهارت پرسشگری، این کتاب را به منبعی کاربردی برای فعالان حوزهٔ آموزش تبدیل کرده است. پرداختن به یادگیری الکترونیکی و چالش‌های آن نیز از دیگر ویژگی‌های شاخص این اثر است.

خواندن این کتاب را به چه کسانی پیشنهاد می‌کنیم؟

مطالعهٔ این کتاب برای دانشجویان رشته‌های علوم تربیتی، روان‌شناسی، معلمان، مربیان، مشاوران آموزشی و والدینی که دغدغهٔ بهبود فرایند یادگیری و مواجهه با اختلالات یادگیری را دارند، مفید است. همچنین برای افرادی که به دنبال تحول در نگرش‌های آموزشی و توسعهٔ مهارت‌های تفکر انتقادی و خلاقیت هستند، این کتاب پیشنهاد می‌شود.

بخشی از کتاب یادگیری تحولی

«یادگیری عبارت است: از فرآیند تغییرات نسبتاً پایدار در رفتار بالقوه‌ی فرد بر اثر تجربه». ویژگی‌های تعریف یادگیری این تعریف، که معروف‌ترین تعریف یادگیری است، شامل ویژگی‌های اساسی می‌باشد که عبارت‌اند از: فرآیند، تغییر، نسبتاً پایدار، له و تجربه. برای درک بهتر، به‌اختصار، به تحلیل هریک از این مفاهیم می‌پردازیم. ۱. مفهوم فرآیند. یکی از مشخصات بارز فرآیند، حرکت و پویایی آن است که بر اثر تعامل دائم اجزاء و متغیرهای موجود در آن صورت می‌گیرد و آغاز و پایانی ندارد. یادگیری نیز یک فرآیند است؛ چون بر اثر تعامل دائم فرد با محیط، همیشه و در همه‌جا به‌طور پیوسته و مستمر صورت می‌گیرد. ۲. مفهوم تغییر. یادگیری، نوعی تغییر است که در فرآیند تجربه اتفاق می‌افتد. امّا نه هر تغییری: تغییری که به‌تدریج حاصل شود و نسبتاً ثابت و پایدار باشد؛ بنابراین، تغییرات ناشی از رشد و بلوغ و تغییرات ایجادشده بر اثر عوامل مکانیکی و شیمیایی، یادگیری نیست. ۳. مفهوم تست پایدار. یادگیری دربرگیرنده‌ی تغییرات نسبتاً دائم است و رفتار موردی، لحظه‌ای و تصادفی به‌هیچ‌وجه یادگیری نامیده نمی‌شود. ۴. مفهوم رفتار بالقوه. کاربرد عبارت «رفتار بالقوّه»، دلیل بر تفاوت بین دو مفهوم یادگیری و عملکرد است. یادگیری، تغییراتی است که در ساخت ذهنی فرد ایجاد می‌شود و درحال حاضر، قابل‌اندازه‌گیری نیست. مقداری از تغییرات حاصل از یادگیری ممکن است به علت مساعد بودن شرایط، به رفتار بالفعل تبدیل شود که در اصطلاح به آن «عملکرد» می‌گویند. ۵. مفهوم تجربه. کاربرد کلمه‌ی تجربه در تعریف فوق، حاکی از این است که تنها، آن دسته از تغییرات رفتار را می‌توان یادگیری نامید که محصول تجربه؛ یعنی، تأثیر متقابل فرد و محیط در یکدیگر باشد.