کتاب اثرات سیاست تحمل صفر در نظام آموزشی مدارس

معرفی کتاب اثرات سیاست تحمل صفر در نظام آموزشی مدارس

کتاب الکترونیکی «اثرات سیاست تحمل صفر در نظام آموزشی مدارس» (Zero Tolerance Policy in Educational System) نوشتهٔ «زهره نظری» و با ویراستاری «معصومه شجری» توسط انتشارات فرزانگان دانشگاه منتشر شده است. این اثر به بررسی سیاست تحمل صفر در مدارس، پیامدها و امکان‌سنجی اجرای آن در بافت آموزشی ایران می‌پردازد و با رویکرد پژوهشی، دیدگاه معلمان و کادر اجرایی مدارس متوسطه شهر سنندج را مورد مطالعه قرار داده است. نسخه الکترونیکی این اثر را می‌توانید از طاقچه خرید و دانلود کنید.

درباره کتاب اثرات سیاست تحمل صفر در نظام آموزشی مدارس

این کتاب به بررسی سیاست تحمل صفر در مدارس می‌پردازد؛ سیاستی که بر برخورد قاطع و بدون اغماض با هرگونه تخلف یا رفتار نامطلوب دانش‌آموزان تأکید دارد. نویسنده با مرور پیشینهٔ این سیاست در کشورهای مختلف، به ویژه ایالات متحده، و تحلیل نظریه‌هایی مانند «پنجره‌های شکسته»، زمینه‌های تاریخی و اجتماعی شکل‌گیری آن را توضیح می‌دهد. کتاب در دوره‌ای نوشته شده که دغدغه‌های مربوط به نظم، انضباط و کنترل خشونت در مدارس ایران و جهان افزایش یافته است. نویسنده با تکیه بر پژوهش میدانی، دیدگاه معلمان، مدیران و مشاوران مدارس متوسطه شهر سنندج را دربارهٔ امکان‌سنجی و پیامدهای اجرای سیاست تحمل صفر بررسی می‌کند. اثر حاضر علاوه بر مرور انتقادات و موافقت‌ها با این سیاست، به مقایسهٔ رویکردهای انضباطی مختلف در مدارس و سازمان‌ها نیز می‌پردازد و جایگاه سیاست تحمل صفر را در میان آن‌ها مشخص می‌کند. کتاب همچنین به ابزارهای پژوهشی، روش‌های آماری و تحلیل داده‌ها توجه ویژه‌ای دارد و تلاش می‌کند تصویری جامع از ابعاد نظری و عملی سیاست تحمل صفر در محیط آموزشی ارائه دهد.

خلاصه کتاب اثرات سیاست تحمل صفر در نظام آموزشی مدارس

کتاب «اثرات سیاست تحمل صفر در نظام آموزشی مدارس» با طرح مسئلهٔ افزایش رفتارهای خشونت‌آمیز و بی‌انضباطی در مدارس، به معرفی سیاست تحمل صفر می‌پردازد؛ سیاستی که بر مجازات قطعی و بدون استثنا برای هرگونه تخلف تأکید دارد. نویسنده ابتدا مفاهیم نظم و انضباط را از منظر روان‌شناسی، جامعه‌شناسی و تعلیم و تربیت بررسی می‌کند و انواع رویکردهای انضباطی (مستبدانه، سهل‌گیرانه، آزادمنشانه) را توضیح می‌دهد. سپس با مرور تاریخچهٔ سیاست تحمل صفر و نظریهٔ پنجره‌های شکسته، به ریشه‌های این سیاست در نظام‌های آموزشی غربی اشاره می‌کند و کاربردهای آن را در حوزه‌هایی مانند پیشگیری از خشونت، مصرف مواد مخدر و مدیریت رفتارهای پرخطر دانش‌آموزان شرح می‌دهد. بخش مهمی از کتاب به پژوهش میدانی اختصاص دارد که در آن نگرش معلمان و کادر اجرایی مدارس متوسطه شهر سنندج نسبت به امکان‌سنجی و اثربخشی سیاست تحمل صفر بررسی شده است. داده‌های جمع‌آوری‌شده با روش‌های آماری تحلیل می‌شوند تا مشخص شود چه عواملی (جنسیت، سمت شغلی، سابقه خدمت و...) بر نگرش افراد نسبت به این سیاست تأثیرگذار است. کتاب همچنین به انتقادات وارد بر سیاست تحمل صفر، پیامدهای مثبت و منفی آن و جایگزین‌های ممکن برای مدیریت انضباط در مدارس می‌پردازد. در نهایت، نویسنده نتیجه می‌گیرد که اجرای سیاست تحمل صفر نیازمند توجه به بافت فرهنگی و اجتماعی مدارس ایران است و نمی‌توان آن را بدون بومی‌سازی و در نظر گرفتن شرایط خاص هر مدرسه به کار گرفت.

چرا باید کتاب اثرات سیاست تحمل صفر در نظام آموزشی مدارس را خواند؟

این کتاب با رویکردی پژوهشی و تحلیلی، موضوعی بحث‌برانگیز و مهم در حوزهٔ آموزش و پرورش را بررسی می‌کند. خواننده با مطالعهٔ آن با مفاهیم کلیدی نظم و انضباط، تاریخچه و فلسفهٔ سیاست تحمل صفر، و پیامدهای اجرای آن در مدارس آشنا می‌شود. اثر حاضر علاوه بر ارائهٔ داده‌های میدانی و تحلیل آماری، به نقد و بررسی علمی سیاست تحمل صفر می‌پردازد و دیدگاه‌های موافق و مخالف را به‌صورت مستند بیان می‌کند. این کتاب می‌تواند به درک بهتر چالش‌های مدیریت انضباط در مدارس و انتخاب رویکردهای مناسب برای مواجهه با رفتارهای پرخطر کمک کند.

خواندن کتاب اثرات سیاست تحمل صفر در نظام آموزشی مدارس را به چه کسانی پیشنهاد می‌کنیم؟

مطالعهٔ این کتاب برای مدیران و معلمان مدارس، مشاوران تربیتی، دانشجویان و پژوهشگران حوزهٔ علوم تربیتی و روان‌شناسی، و همچنین سیاست‌گذاران آموزشی که دغدغهٔ مدیریت انضباط و پیشگیری از خشونت در مدارس را دارند، مفید است. همچنین برای کسانی که به دنبال شناخت راهکارهای مقابله با بی‌انضباطی و خشونت در محیط‌های آموزشی هستند، این اثر توصیه می‌شود.

فهرست کتاب اثرات سیاست تحمل صفر در نظام آموزشی مدارس

- فصل اول: کلیات - تحلیل اولیه موضوع: بررسی مفاهیم نظم و انضباط، انواع رویکردهای انضباطی و اهمیت انضباط در مدارس. - تاریخچه سیاست تحمل صفر: مرور سیر تاریخی و ریشه‌های سیاست تحمل صفر در نظام‌های آموزشی جهان. - تحلیل و بررسی نظریه پنجره‌های شکسته: تبیین نظریه‌ای که بر ارتباط میان بی‌نظمی‌های کوچک و جرایم بزرگ تأکید دارد. - حوزه‌های کاربردی سیاست تحمل صفر: بررسی کاربرد این سیاست در محیط کار، مدارس و سایر نهادها. - انتقادات وارد شده بر سیاست تحمل صفر: مرور دیدگاه‌های مخالف و پیامدهای منفی احتمالی این سیاست. - انضباط در سازمان‌ها: مقایسه رویکردهای انضباطی پیشینی، تدریجی و مثبت در سازمان‌ها و مدارس. - فصل دوم: روش‌شناسی پژوهش - تحلیل ابعاد کلی موضوع: معرفی جامعه آماری، نمونه‌گیری و ابزارهای پژوهش. - نگاهی به روش پژوهش: شرح روش تحقیق توصیفی-پیمایشی و ابزارهای گردآوری داده‌ها. - ابزار اندازه‌گیری و روش تجزیه و تحلیل داده‌ها: توضیح دربارهٔ پرسشنامه و روش‌های آماری مورد استفاده. - فصل سوم: تجزیه و تحلیل داده‌ها - خصوصیات عمومی شرکت‌کنندگان در پژوهش: توصیف ویژگی‌های جمعیت‌شناختی نمونه پژوهش. - ابعاد بکارگیری سیاست تحمل صفر: تحلیل داده‌ها دربارهٔ نگرش معلمان و کادر اجرایی نسبت به سیاست تحمل صفر. - رابطه متغیرهای جمعیت‌شناختی و ابعاد سیاست تحمل صفر: بررسی تأثیر جنسیت، سمت شغلی و سابقه خدمت بر نگرش افراد. - فصل چهارم: بحث و نتیجه‌گیری - خلاصه یافته‌ها، تحلیل پیامدهای سیاست تحمل صفر و ارائهٔ پیشنهادهایی برای سیاست‌گذاران و مدیران مدارس.

بخشی از کتاب اثرات سیاست تحمل صفر در نظام آموزشی مدارس

«سیاست تحمل صفر" به معنی مجازات خودکار هر گونه نقض قوانین توسط افراد است که با هدف از بین بردن رفتارهای نامناسب بکار می‌رود. این سیاست از اعمال قدرت و تخفیف مجازات خاطیان ولو در شرایط خاص ممانعت به عمل می‌آورد و بدون توجه به مجرمیت فرد، شرایط تخفیف و تاریخچه موضوع، مجازات از پیش تعیین‌شده اعمال می‌شود. پس مجازات آن لازم‌الاجرا است و نباید سخت باشد. سیاست تحمل صفر در جرم‌شناسی مطالعه می‌شود و در سیاست‌گذاری رسمی و غیررسمی سراسر جهان بکار می‌رود. این سیاست حتی در وضعیت‌های غیررسمی از قبیل آزار جنسی یا سوءاستفاده اینترنتی در محیط‌های آموزشی و محیط کار مورد استفاده قرار می‌گیرد. شواهد اندکی در جهت تأیید اثربخشی این سیاست ارائه شده است. مثلاً چه بسا مردم از تعامل خودداری کرده و رفتارهایی را که از نظرشان غیرقابل قبول و مخالف قانون است گزارش نکنند (بیکی، ۱۳۹۴). می‌توان گفت تنبیهات سیاست تحمل صفر که هر دو نوع از رفتارهای جدی و غیرجدی را هدف‌گذاری کرده، این پیام روشن را به افراد مشکل‌ساز بالقوه نشان می‌دهد که رفتارهای خاصی تحمل نخواهند شد (اسکیبا و نستینگ، ۲۰۰۱). یکی از مفاهیم مرتبط با سیاست تحمل صفر در مدارس، عدالت ترمیمی است و شامل دامنه‌ای از نظارت در نقش اصلی میانجیگری بین مجرمان و قربانیان تا حمایت گسترده‌تر از کاربرد فنون حل تعارض را در بر می‌گیرد (لامونت مکلود و ویلکین). سیاست تحمل صفر در مدارس متوسطه در حال حاضر در مواجهه با مجموعه‌ای از سوءرفتار به طور گسترده‌ای متفاوت بطوری جدی آشکار شده است. بنابراین این سوال مخصوصاً از آنجا پیش آمده که آنها به عوامل علی اشاره نمی‌کنند و به طور کلی به حفظ تعلیق و اخراج تأکید شده است. در مقابل پاسخ بر اساس یک فلسفه عدالت ترمیمی در آغوش ذینفعان در یک فرآیند تعاملی برای حل آسیب با پرداختن به ماهیت سوءرفتار و در نتیجه خسارت شکل گرفته است (ستینچکومب، بیزمور و ریستنب رگ ۲۰۰۶).