کتاب نظام جامع مهارت های مطالعه از مدرسه تا دانشگاه

کتاب نظام جامع مهارت‌های مطالعه از مدرسه تا دانشگاه نوشته مهدی علیزاده جلگه پور و مریم محمدزاده هروی، مطالعه را فراتر از خواندن و حفظ‌کردن مطالب بررسی می‌کند. نویسندگان، توانایی فهم متن را در پیوند با مدیریت توجه، انگیزه و ارزیابی یادگیری توضیح داده‌اند. انتشارات دبیزش این کتاب را منتشر کرده است. مسئله‌ی محوری این کتاب، تفاوت میان احساس آشنایی با مطالب و توانایی واقعی یادآوری و استفاده از دانسته‌هاست؛ تفاوتی که می‌تواند در آموزش مهارت‌های مطالعه نادیده بماند. نسخه‌ی الکترونیکی این اثر را می‌توانید از طاقچه خرید و دانلود کنید.

درباره کتاب نظام جامع مهارت های مطالعه از مدرسه تا دانشگاه

کتاب نظام جامع مهارت‌های مطالعه از مدرسه تا دانشگاه، حاصل تألیف مهدی علیزاده جلگه پور و مریم محمدزاده هروی، بر یک مسئله‌ی آموزشی متمرکز است: یادگیرندگان لزوماً پس از یادگرفتن خواندن، شیوه‌ی مواجهه با متن‌های پیچیده را خودبه‌خود نمی‌آموزند. نویسندگان، مطالعه را مجموعه‌ای از شایستگی‌های مرتبط می‌دانند که آموزش، تمرین و بازخورد لازم دارد. این نگاه، فهم و تحلیل اطلاعات را کنار برنامه‌ریزی، نظارت بر میزان درک، هدف‌گذاری و مدیریت محیط قرار می‌دهد. مباحث نظری از روان‌شناسی شناختی و تربیتی، علوم اعصاب یادگیری و سواد اطلاعاتی گرفته شده‌اند. نظریه‌های رفتارگرایی، شناخت‌گرایی، سازنده‌گرایی، بار شناختی و پردازش اطلاعات نیز برای توضیح جنبه‌های مختلف مطالعه بررسی شده‌اند. بحث تفاوت‌های فردی، یکی از نکته‌های قابل‌توجه این بررسی است. نویسندگان میان ترجیح شخصی، توانایی شناختی و راهبرد یادگیری تمایز می‌گذارند. آنان همچنین نسبت به برچسب‌گذاری قطعی دانش‌آموزان براساس سبک‌های یادگیری هشدار داده‌اند و انتخاب روش متناسب با تکلیف را مهم‌تر از محدودماندن به یک ترجیح می‌دانند.
کتاب نظام جامع مهارت‌های مطالعه از مدرسه تا دانشگاه هفت فصل دارد. فصل نخست، مبانی نظری و علوم شناختی مطالعه را توضیح می‌دهد. فصل‌های دوم و سوم، مسیر آموزش مهارت‌ها را از ابتدایی تا متوسطه‌ی دوم دنبال می‌کنند؛ از درک مطلب و بازگویی تا خواندن انتقادی، مرور مؤثر و مدیریت اضطراب امتحان. فصل چهارم، مطالعه‌ی دانشگاهی را در ارتباط با تحلیل مقاله، جست‌وجوی منابع و نگارش علمی بررسی کرده است. فصل پنجم با عنوان خودتنظیمی، فراشناخت و بهره‌وری شناختی، موضوعاتی مانند توهم یادگیری، خواب و حواس‌پرتی دیجیتال را در بر می‌گیرد. فصل‌های ششم و هفتم به استانداردسازی، سنجش و اجرای چارچوب پیشنهادی اختصاص دارند. ضمائم نیز شامل ابزارهای سنجش و نمونه برنامه‌های آموزشی‌اند. دامنه‌ی بحث، تنها عادت‌های شخصی نیست؛ طراحی برنامه‌ی درسی، آموزش معلمان و کاهش نابرابری در دسترسی به آموزش مهارت مطالعه نیز جای مشخصی در این کتاب دارند.

خلاصه کتاب نظام جامع مهارت های مطالعه از مدرسه تا دانشگاه

کتاب نظام جامع مهارت‌های مطالعه از مدرسه تا دانشگاه، یادگیری مؤثر را نتیجه‌ی تعامل فهم، نظارت بر فهم و تنظیم رفتار می‌داند. خواننده هنگام مطالعه، اطلاعات تازه را به دانش پیشین پیوند می‌دهد؛ اما کیفیت یادگیری به تشخیص ابهام‌ها و تغییر روش نیز وابسته است. احساس راحتی هنگام بازخوانی، به‌تنهایی نشانه‌ی یادگیری نیست. خودآزمایی و بازگویی بدون نگاه‌کردن به متن، فاصله‌ی میان تصور دانستن و توانایی یادآوری را آشکار می‌کنند. نویسندگان، این مهارت‌ها را نیازمند آموزش تدریجی از مدرسه تا دانشگاه می‌دانند. چارچوب پیشنهادی آنان، آموزش راهبردها را به ارزیابی عملکرد و اصلاح برنامه‌های آموزشی پیوند می‌دهد تا پیشرفت یادگیرنده فقط با مقدار مطالب خوانده‌شده سنجیده نشود.

چرا باید کتاب نظام جامع مهارت های مطالعه از مدرسه تا دانشگاه را بخوانیم؟

دلایل خواندن کتاب نظام جامع مهارت‌های مطالعه از مدرسه تا دانشگاه را می‌توان این‌طور خلاصه کرد:

• این کتاب تفاوت احساس دانستن و یادگیری قابل‌سنجش را توضیح می‌دهد.
• خواننده با نقش حافظه‌ی فعال و محدودیت توجه آشنا می‌شود.
• مباحث، نیازهای متفاوت مطالعه در مدرسه و دانشگاه را روشن می‌کنند.
• چارچوب پیشنهادی، مبنایی برای طراحی آموزش و ارزیابی مهارت مطالعه فراهم می‌کند.

خواندن این کتاب را به چه کسانی پیشنهاد می‌کنیم؟

کتاب نظام جامع مهارت‌های مطالعه از مدرسه تا دانشگاه به این گروه‌ها پیشنهاد می‌شود:

• معلمان و مشاوران تحصیلی که آموزش مهارت مطالعه را دنبال می‌کنند.
• برنامه‌ریزان درسی و مدیران آموزشی علاقه‌مند به سنجش یادگیری.
• دانشجویان علوم تربیتی و روان‌شناسی علاقه‌مند به خودتنظیمی و درک مطلب.