کتاب مدرسه امن

کتاب مدرسه امن (روانشناسی امنیت، احساس ارزشمندی و پیشگیری از قلدری) نوشته ابراهیم شادمهر، حسن زهدی و عاطفه شوقانی فرد، امنیت مدرسه را فراتر از مراقبت جسمی و اجرای مقررات بررسی می‌کند. مسئله‌ی اصلی این کتاب، تجربه‌ی دانش‌آموزی است که باید بتواند بدون ترس از تحقیر، طرد یا تنبیه در یادگیری مشارکت کند. نویسندگان پیوند میان روابط مدرسه، احساس ارزشمندی و پیشگیری از قلدری را توضیح داده‌اند. انتشارات دبیزش این کتاب را منتشر کرده است. نسخه‌ی الکترونیکی این اثر را می‌توانید از طاقچه خرید و دانلود کنید.

درباره کتاب مدرسه امن

کتاب مدرسه امن: روانشناسی امنیت، احساس ارزشمندی و پیشگیری از قلدری نوشته ابراهیم شادمهر، حسن زهدی و عاطفه شوقانی فرد، به حوزه‌ی روان‌شناسی مدرسه و تعلیم‌وتربیت تعلق دارد. نویسندگان امنیت را تجربه‌ای حاصل از روابط انسانی، قواعد مدرسه و فرهنگ حاکم بر محیط آموزشی می‌دانند. مدرسه ممکن است ساختمان ایمنی داشته باشد، اما دانش‌آموزان در کلاس از اشتباه‌کردن یا بیان نظر خود بترسند. این فاصله میان ایمنی محیط و احساس امنیت، مبنای بحث‌های این کتاب است. متن، چهار بعد فیزیکی، روانی، اجتماعی و عاطفی را از یکدیگر متمایز می‌کند و نقش مکمل هریک را توضیح می‌دهد. بحث احساس ارزشمندی نیز بر پذیرش دانش‌آموز مستقل از نمره و موفقیت تحصیلی استوار است. نویسندگان میان نظم ظاهری حاصل از کنترل و امنیت متکی بر اعتماد تفاوت می‌گذارند. این تمایز، شیوه‌های ارزشیابی، بازخورد معلم و واکنش مدرسه به خطا را به موضوع بررسی تبدیل می‌کند.
کتاب مدرسه امن: روانشناسی امنیت، احساس ارزشمندی و پیشگیری از قلدری شش فصل دارد. فصل نخست، مبانی نظری و مفهومی را شرح می‌دهد و مدل‌های بین‌المللی و اسناد آموزشی ایران را مرور می‌کند. فصل دوم، آسیب‌شناسی روانی‌ـ‌اجتماعی محیط مدرسه را دربر می‌گیرد؛ از اضطراب مدرسه‌ای و خشونت پنهان تا تبعیض، تجربه‌های آسیب‌زا و ناامنی فضای مجازی. فصل سوم به احساس ارزشمندی و تعلق اختصاص دارد. فصل چهارم، قلدری را از منظر قدرت، تکرار، نابرابری و پیامدهای روانی و تحصیلی بررسی می‌کند. فصل پنجم، موضوع پیشگیری و مداخله را دنبال کرده است و مشارکت والدین، آموزش مهارت‌های اجتماعی‌ـ‌هیجانی و سیاست‌های حمایتی را مطرح می‌کند. فصل ششم به طراحی و استقرار مدل مدرسه‌ی امن ایرانی اختصاص یافته است. توجه به تراکم کلاس‌ها، کمبود مشاور و فشار نمره‌محوری، بحث را به شرایط اجرایی مدارس پیوند می‌دهد. متن همچنین رفتار دانش‌آموز آسیب‌دیده را صرفاً تخلف انضباطی تلقی نمی‌کند و ضرورت شناخت زمینه‌های هیجانی رفتار را پیش می‌کشد.

خلاصه کتاب مدرسه امن

کتاب مدرسه امن: روانشناسی امنیت، احساس ارزشمندی و پیشگیری از قلدری این ایده را دنبال می‌کند که پیشگیری از آزار، بدون تغییر کیفیت زندگی جمعی مدرسه کافی نیست. دانش‌آموزی که بخش زیادی از توان ذهنی خود را صرف مقابله با تهدید می‌کند، فرصت کمتری برای تمرکز و یادگیری دارد. نویسندگان، حمایت هیجانی، عدالت در برخوردها و پیش‌بینی‌پذیری قوانین را از پایه‌های امنیت معرفی کرده‌اند. این کتاب همچنین میان ارزش ذاتی دانش‌آموز و ارزیابی عملکرد او فرق می‌گذارد. پیام محوری، جایگزین‌کردن واکنش صرفاً تنبیهی با پیشگیری، شناخت تجربه‌های آسیب‌زا و تقویت تعلق است. مدل پیشنهادی مدرسه‌ی امن ایرانی نیز مسئولیت ایجاد چنین محیطی را میان مدیریت، معلمان، مشاوران، دانش‌آموزان و خانواده‌ها توزیع می‌کند.

چرا باید کتاب مدرسه امن را بخوانیم؟

دلایل خواندن کتاب مدرسه امن: روانشناسی امنیت، احساس ارزشمندی و پیشگیری از قلدری را می‌توان این‌طور خلاصه کرد:

• تمایز امنیت جسمی و احساس امنیت را توضیح می‌دهد.
• شناخت شکل‌های پنهان آزار، مانند حذف از جمع همسالان را تقویت می‌کند.
• پیوند مشکلات رفتاری و تجربه‌های آسیب‌زا را روشن می‌کند.
• موانع اجرای سیاست‌های حمایتی در مدارس ایران را مطرح می‌کند.

خواندن این کتاب را به چه کسانی پیشنهاد می‌کنیم؟

کتاب مدرسه امن: روانشناسی امنیت، احساس ارزشمندی و پیشگیری از قلدری به این گروه‌ها پیشنهاد می‌شود:

• معلمان و مدیران دغدغه‌مند سلامت روان دانش‌آموزان.
• مشاوران مدرسه و دانشجویان روان‌شناسی و علوم تربیتی.
• والدین علاقه‌مند به شناخت اضطراب مدرسه‌ای و قلدری.