کتاب تاثیر تئاتر درمانی بر اضطراب اجتماعی دانش آموزان (رویکرد علمی - کاربردی)

کتاب تأثیر تئاتردرمانی بر اضطراب اجتماعی دانش‌آموزان (رویکرد علمی- کاربردی) نوشته مریم فرخنده، نسرین حسن نیا و کوثر حسن نیا، رابطه‌ی ترس از قضاوت دیگران و مشارکت دانش‌آموزان در مدرسه را بررسی می‌کند. نویسندگان توضیح می‌دهند که نقش‌آفرینی چگونه می‌تواند فرصتی برای تجربه‌ی موقعیت‌های اجتماعی، بدون فشار مواجهه‌ی مستقیم، فراهم کند. انتشارات دبیزش این کتاب را منتشر کرده است. موضوع اصلی، اجرای نمایش برای تماشاگران نیست؛ بلکه استفاده‌ی هدفمند از نقش، حرکت، صدا و تعامل گروهی برای کاهش اجتناب و تقویت ارتباط است. نسخه‌ی الکترونیکی این اثر را می‌توانید از طاقچه خرید و دانلود کنید.

درباره کتاب تاثیر تئاتر درمانی بر اضطراب اجتماعی دانش آموزان (رویکرد علمی - کاربردی)

کتاب تأثیر تئاتردرمانی بر اضطراب اجتماعی دانش‌آموزان (رویکرد علمی- کاربردی) مدرسه را هم محل آشکارشدن اضطراب و هم بستری برای مداخله در نظر می‌گیرد. مریم فرخنده، نسرین حسن نیا و کوثر حسن نیا بحث را از تفاوت اضطراب اجتماعی با خجالتی‌بودن آغاز کرده‌اند. معیار این تمایز، صرفاً کم‌حرفی یا احتیاط در جمع نیست؛ شدت ترس، تداوم نشانه‌ها و اختلال در عملکرد اهمیت دارند. نویسندگان نشان می‌دهند که سکوت، خودداری از پاسخ‌دادن یا کناره‌گیری از فعالیت‌های گروهی ممکن است به‌اشتباه نشانه‌ی بی‌انگیزگی تلقی شود. بحث عوامل زمینه‌ساز نیز به ویژگی‌های کودک محدود نمی‌ماند و باورهای منفی، رفتار والدین، تجربه‌ی انتقاد و فضای رقابتی یا تنبیهی کلاس را دربرمی‌گیرد. این توضیحات، زمینه‌ی ورود به تئاتردرمانی را فراهم می‌کنند؛ مداخله‌ای که در تعریف ارائه‌شده، هدفش تولید اجرای هنری نیست. فرایند تجربه‌کردن، آزمودن رفتارهای تازه و بیان هیجان در قالب نقش، جایگاه اصلی را دارد. مفهوم فاصله‌ی زیبایی‌شناختی نیز توضیح می‌دهد که دانش‌آموز چگونه می‌تواند به ترس خود نزدیک شود، بدون اینکه ناچار باشد تجربه‌های شخصی را مستقیماً بازگو کند.
کتاب تأثیر تئاتردرمانی بر اضطراب اجتماعی دانش‌آموزان (رویکرد علمی- کاربردی) شش فصل دارد. فصل نخست، مبانی اضطراب اجتماعی در کودکان و نوجوانان را معرفی می‌کند. فصل دوم به مفاهیم، تاریخچه و چارچوب‌های نظری تئاتردرمانی اختصاص دارد و نظریه‌ی نقش را در کنار مفهوم فاصله‌ی ایمن توضیح می‌دهد. فصل سوم، سازوکارهای اثرگذاری را از مسیر فرایندهای روان‌شناختی، بدن، صدا، حرکت و تنظیم هیجان دنبال کرده است. فصل چهارم، شواهد پژوهشی و مداخلات مبتنی بر بداهه‌پردازی و تئاتر تعاملی را موضوع بررسی قرار می‌دهد. فصل پنجم شامل اصول طراحی مداخله‌ی مدرسه‌محور، تمرین‌ها، نمونه‌برنامه‌ی هشت تا ۱۰ جلسه‌ای و مطالعه‌ی موردی است. فصل ششم، بومی‌سازی و محدودیت‌های اجرا را مطرح می‌کند. توجه به نقش مشاور، آموزش معلمان و ملاحظات فرهنگی، بحث را از معرفی یک روش فراتر می‌برد و به شرایط استفاده از این روش در مدرسه پیوند می‌زند. این کتاب میان توضیح نظری، بررسی پژوهش‌ها و مسائل اجرای مداخله ارتباط برقرار کرده است.

خلاصه کتاب تاثیر تئاتر درمانی بر اضطراب اجتماعی دانش آموزان (رویکرد علمی - کاربردی)

دانش‌آموز مضطرب ممکن است پاسخ سؤال را بداند اما ترس از اشتباه و تمسخر مانع صحبت‌کردن او شود. پیام محوری کتاب تأثیر تئاتردرمانی بر اضطراب اجتماعی دانش‌آموزان (رویکرد علمی- کاربردی) این است که شناخت این فاصله میان توانایی و عملکرد، برای انتخاب مداخله اهمیت دارد. نویسندگان چرخه‌ای را توضیح می‌دهند که از باورهای منفی و توجه افراطی به نشانه‌های بدنی آغاز می‌شود و از مسیر اجتناب، همان باورها را تقویت می‌کند. تئاتردرمانی در چارچوب مطرح‌شده، فرصتی برای آزمودن پاسخ‌های متفاوت فراهم می‌آورد. دانش‌آموز می‌تواند در قالب یک نقش، تعامل اجتماعی را تمرین کند و هیجان‌هایش را از طریق حرکت و صدا بیان کند. مراحل آماده‌سازی، اجرا و بازاجرا نیز امکان تجربه‌ی تدریجی و اصلاح تجربه را فراهم می‌کنند. نویسندگان این فرایند را به اهدافی مانند کاهش ترس از ارزیابی منفی، افزایش جرأت‌مندی و بهبود مشارکت کلاسی پیوند داده‌اند.

چرا باید کتاب تاثیر تئاتر درمانی بر اضطراب اجتماعی دانش آموزان (رویکرد علمی - کاربردی) را بخوانیم؟

دلایل خواندن کتاب تأثیر تئاتردرمانی بر اضطراب اجتماعی دانش‌آموزان (رویکرد علمی- کاربردی) را می‌توان این‌طور خلاصه کرد:

• معیارهای تمایز اضطراب اجتماعی از خجالتی‌بودن را توضیح می‌دهد.
• ارتباط نقش‌آفرینی، فاصله‌ی ایمن و مواجهه‌ی تدریجی را روشن می‌کند.
• تمرین‌ها و نمونه‌برنامه‌ی جلسات را کنار مباحث نظری قرار می‌دهد.
• محدودیت‌های مدرسه، ملاحظات فرهنگی و نقش مشاور را در طراحی مداخله لحاظ می‌کند.

خواندن این کتاب را به چه کسانی پیشنهاد می‌کنیم؟

کتاب تأثیر تئاتردرمانی بر اضطراب اجتماعی دانش‌آموزان (رویکرد علمی- کاربردی) به این گروه‌ها پیشنهاد می‌شود:

• مشاوران مدارس که با اجتناب اجتماعی دانش‌آموزان مواجه‌اند.
• معلمان و مربیان دغدغه‌مند درباره‌ی مشارکت کلاسی.
• دانشجویان روان‌شناسی، مشاوره، علوم تربیتی و هنرهای نمایشی علاقه‌مند به مداخلات مدرسه‌محور.