کتاب یکپارچه سازی هیجانات و شناخت در طول عمر

کتاب یکپارچه سازی هیجانات و شناخت در طول عمر نوشته گیزلا لابووی وی یف، ترجمه زهرا طبیبی و حمید ذوالفقاری و ویراسته سعید صباغی پور توسط انتشارات ارجمند منتشر شده است. این کتاب به رابطه‌ی هیجان و شناخت از آغاز زندگی تا سال‌های پایانی می‌پردازد و نشان می‌دهد که تعادل روانی فقط به آرام‌ماندن محدود نیست؛ بلکه با رشد، تحمل تنش و سازمان‌دهی دوباره‌ی تجربه‌ها هم پیوند دارد. نویسنده با تکیه بر روان‌شناسی رشد، عصب‌شناسی و نظریه‌های کلاسیک، تصویری پیوسته از تحول هیجانی در طول عمر ترسیم کرده است. نسخه‌ی الکترونیکی این اثر را می‌توانید از طاقچه خرید و دانلود کنید.

درباره کتاب یکپارچه سازی هیجانات و شناخت در طول عمر اثر گیزلا لابووی وی یف

کتاب یکپارچه سازی هیجانات و شناخت در طول عمر نوشته‌ی گیزلا لابووی وی یف تلاشی است برای کنار هم گذاشتن چند حوزه که معمولاً جدا از هم بررسی می‌شوند؛ رشد هیجانی، تحول شناختی، تنظیم تنش و سازوکارهای مغزی. نویسنده ایده‌ی اصلی خود را در آغاز اثر روشن می‌کند؛ اینکه رشد انسان را نمی‌توان فقط با شناخت یا فقط با هیجان توضیح داد. آنچه در طول زندگی تغییر می‌کند، نسبت و هماهنگی میان این دو است. به همین دلیل کتاب حاضر از مفاهیمی مثل تعادل، هم‌ایستایی، آستانه‌ی تنش، درون‌سازی و برون‌سازی استفاده می‌کند تا نشان دهد انسان چگونه از تجربه‌های اولیه به شکل‌های پیچیده‌تر تنظیم هیجان می‌رسد.

یکپارچه سازی هیجانات و شناخت در طول عمر مسیر بحث را از تاریخ اندیشه تا یافته‌های عصب‌شناسی پیش می‌برد. فصل‌های آغازین به نگاه‌های فلسفی و روان‌شناختی درباره‌ی نسبت عقل و هیجان می‌پردازند و از افلاطون، داروین، فروید، اریکسون و پیاژه عبور می‌کنند تا زمینه‌ی نظری بحث طرح شود. کتاب حاضر سپس وارد توضیح سازوکارهای تعادل و عدم‌تعادل در رشد می‌شود و نشان می‌دهد که چرا تنش همیشه نشانه‌ی اختلال نیست و گاه بخشی از فرایند رشد است. در ادامه نیز بحث به مغز، نورون‌ها، سامانه‌های لیمبیک، قشر مغز و نقش تجربه در شکل‌گیری مسیرهای تنظیم هیجان کشیده می‌شود.

کتاب یکپارچه سازی هیجانات و شناخت در طول عمر از نظر محتوا برای کسانی جالب است که می‌خواهند رشد را به‌صورت پیوسته و در مقیاس کل زندگی ببینند؛ نه فقط در یک دوره‌ی سنی خاص. نویسنده بارها بر این نکته تأکید کرده است که ظرفیت تحمل تنش، شیوه‌ی تجربه‌کردن هیجان و امکان حفظ ثبات روانی در طول عمر دگرگون می‌شود. او نقش مراقبت اولیه، یادگیری، تجربه‌های اجتماعی و تغییرات زیستی را به‌صورت همزمان بررسی می‌کند. نتیجه‌ی کوشش گیزلا لابووی وی یف، کتابی است که هم به مبانی نظری توجه کرده و هم به این پرسش پرداخته است که انسان چگونه در موقعیت‌های دشوار، میان برانگیختگی، معنا و کنترل تعادل برقرار می‌کند.

عنوان کتاب یکپارچه سازی هیجانات و شناخت در طول عمر در زبان مبدأ عبارت است از Integrating Emotions and Cognition Throughout the Lifespan.

خلاصه کتاب یکپارچه سازی هیجانات و شناخت در طول عمر

رشد هیجانی از کودکی تا پیری، فرایندی پیوسته و وابسته به تعامل هیجان و شناخت است. نویسنده نشان می‌دهد انسان در آغاز زندگی با سازوکارهای خودکارتر به تعادل می‌رسد، اما به‌تدریج و با رشد شناختی، تجربه، زبان و یادگیری اجتماعی می‌تواند تنش‌های پیچیده‌تری را تحمل و تنظیم کند. بخش‌های مختلف کتاب از نظریه‌های کلاسیک رشد و روان‌تحلیلی تا یافته‌های عصب‌شناسی را کنار هم می‌گذارد تا روشن شود تعادل روانی چگونه ساخته، بر هم زده و دوباره سازمان‌دهی می‌شود. یکی از موضوعات مهم کتاب این است که عدم‌تعادل همیشه منفی نیست و گاه زمینه‌ی شکل‌گیری توانایی‌های تازه را فراهم می‌کند.

چرا باید کتاب یکپارچه سازی هیجانات و شناخت در طول عمر را بخوانیم؟

دلایل خواندن کتاب یکپارچه سازی هیجانات و شناخت در طول عمر را می‌توان این‌طور خلاصه کرد:

• این کتاب رابطه‌ی هیجان و شناخت را در همه‌ی دوره‌های زندگی در یک چارچوب پیوسته بررسی می‌کند.
• خواننده با مفهوم آستانه‌ی تنش و نقش آن در رشد، سازگاری و اختلال آشنا می‌شود.
• کتاب نشان می‌دهد که تعادل روانی فقط به کاهش تنش مربوط نیست و گاه از دل ناپایداری و سازمان‌دهی مجدد شکل می‌گیرد.
• بحث‌های مربوط به پیاژه، فروید، اریکسون، داروین و نظریه‌های عصب‌زیست‌شناختی در کنار هم آمده‌اند و تصویری چندوجهی از رشد ارائه کرده‌اند.
• بخش‌های مربوط به مغز و تنظیم هیجان کمک می‌کند پیوند میان تجربه، یادگیری و تغییرات عصبی دقیق‌تر فهمیده شود.

خواندن کتاب یکپارچه سازی هیجانات و شناخت در طول عمر را به چه کسانی پیشنهاد می‌کنیم؟

خواندن کتاب یکپارچه سازی هیجانات و شناخت در طول عمر به این گروه‌ها پیشنهاد می‌شود:

• دانشجویان و پژوهشگران حوزه‌ی روان‌شناسی رشد، روان‌شناسی هیجان و علوم شناختی.
• مخاطبانی که می‌خواهند رابطه‌ی مغز، هیجان و فرایندهای شناختی را در طول عمر بهتر بفهمند.
• کسانی که به نظریه‌های پیاژه، فروید، اریکسون و پیوند آن‌ها با عصب‌شناسی علاقه دارند.
• خوانندگانی که درباره‌ی تنظیم هیجان، تحمل تنش و تغییرات روانی در دوره‌های مختلف زندگی پرسش دارند.
• علاقه‌مندان به مباحث میان‌رشته‌ای که روان‌شناسی، زیست‌شناسی و فلسفه‌ی ذهن را کنار هم دنبال می‌کند.

درباره گیزلا لابووی وی یف

گیزلا لابووی وی یف (Gisela Labouvie-Vief) مدرک دکترای خود را در رشته‌ی روان‌شناسی تحولی طول عمر در سال ۱۹۷۲ از دانشگاه ویرجینیای غربی دریافت کرد. او در سال ۱۹۷۶ به گروه هیئت‌علمی روان‌شناسی دانشگاه ایالتی وین پیوست و عنوان «استاد ممتاز روان‌شناسی» این دانشگاه را تا سال ۲۰۰۵ (یعنی زمانی که دعوت‌نامه‌ای از دانشگاه ژنو دریافت کرد) حفظ کرد. کارنامه‌ی علمی این نویسنده با مجموعه‌ای از جوایز و عناوین افتخاری متمایز شده است. گیزلا لابووی وی یف به‌عنوان استاد مدعو در دانشگاه‌های معتبری نظیر دانشگاه شیکاگو (۱۹۹۲)، دانشگاه هاروارد (۱۹۸۱ - ۱۹۸۳)، دانشگاه کالیفرنیا در برکلی (۱۹۹۹) و مؤسسه‌ی ماکس پلانک برلین (۲۰۰۲) فعالیت داشته است. کتاب «یکپارچه سازی هیجانات و شناخت در طول عمر» نوشته‌ی اوست.

جوایز و افتخارات نویسنده

گیزلا لابووی وی یف جایزه‌ی دستاورد پژوهشی متمایز از شاخه‌ی ۲۰ انجمن روان‌شناسی آمریکا (APA) را در سال ۲۰۰۱، جایزه‌ی پژوهشگر برجسته‌ی طول عمر خلاق و خرد را از دانشگاه فارغ‌التحصیلان فیلدینگ در سال ۲۰۰۶ و جوایز استاد متمایز را از دانشگاه ایالتی وین در سال ۲۰۰۹ دریافت کرده است.

بخشی از کتاب یکپارچه سازی هیجانات و شناخت در طول عمر

«در طول دوران کودکی و همچنین اواخر این دوره، رشد سریع ساختارهای قشری افزایش قدرت تفکر را به دنبال دارد. پرسش اینجا است که این افزایش با رشد هیجانی در نوجوانی چه ارتباطی دارد و دستاوردهای اکتساب‌شده در نوجوانی در رشد بیشتر در دوره‌های فراتر از نوجوانی (بزرگ‌سالی) چگونه تأثیر می‌گذارند؟ در این فصل در ابتدا به‌طور خلاصه به بیان پیشرفت‌های شناختی با توجه به دیدگاه‌های پیاژه در مورد تفکر و هیجان در نوجوانی و همچنین پیشرفت‌های عصب-زیست‌شناختی در سامانه‌های شناختی و هیجانی و ارتباط آنها با هم خواهیم پرداخت. در ادامه نیز در مورد نحوهٔ استمرار این پیشرفت‌ها در دوران بزرگ‌سالی بحث خواهیم کرد. در این مسیر، این نکته را متذکر می‌شویم که نظریهٔ پیاژه در باب رشد دارای محدودیت‌هایی در دوره‌های فراتر از کودکی و نوجوانی است، زیرا پیاژه قویاً بر دیدگاه بسیار عقلانی و حتی آرمانی تفکر و هیجان نوجوانی متکی بود. او در این زمینه که چگونه این پیشرفت‌ها در (روند) بالغ شدن و اواخر بزرگ‌سالی ادامه می‌یابند و اینکه چه عاملی در موفقیت یا شکست نوجوانان در خلق رابطه‌ای یکپارچه در میان مؤلفه‌های شناختی و هیجانی تأثیرگذار است، توضیح کاملی نداده است.»