کتاب رشد حرکتی انسان در افراد سالم و کم توان

کتاب «رشد حرکتی انسان در افراد سالم و کم‌توان» نوشتهٔ وی. گرگوری پین، جین اچ. یان و مارتین ای. بلاک با ترجمهٔ زهرا سلمان و محمد رستمی‌پور اثری تخصصی در حوزهٔ رشد حرکتی و تربیت بدنی است که نشر رشد فرهنگ آن را منتشر کرده است. این کتاب به بررسی روند رشد حرکتی انسان در طول زندگی، با تمرکز ویژه بر کودکان سالم و کودکان دارای کم‌توانی‌های مختلف می‌پردازد و مسائل، قوانین و برنامه‌های مرتبط با ناتوانی و ازکارافتادگی را نیز پوشش می‌دهد. نسخه‌ی الکترونیکی این اثر را می‌توانید از طاقچه خرید و دانلود کنید.

درباره کتاب رشد حرکتی انسان در افراد سالم و کم توان

«رشد حرکتی انسان در افراد سالم و کم‌توان» اثری ناداستان و دانشگاهی است که به‌صورت جامع به موضوع رشد حرکتی انسان در طول عمر می‌پردازد. نویسندگان، با تکیه‌بر پژوهش‌های علمی و تجربیات بالینی، سیر تحول مهارت‌های حرکتی را از دوران نوزادی تا بزرگسالی و سالمندی بررسی کرده‌اند. ساختار کتاب به‌گونه‌ای طراحی شده که ابتدا مفاهیم پایه و اهمیت مطالعهٔ رشد حرکتی را شرح می‌دهد و سپس با استفاده از استعاره‌هایی مانند کوه یخی، پیچیدگی و مراحل مختلف رشد را توضیح می‌دهد. بخش قابل توجهی از کتاب به بررسی رشد حرکتی در کودکان با نیازهای ویژه اختصاص یافته است؛ از جمله کودکان با کم‌توانی ذهنی، اختلالات یادگیری، اوتیسم و بیش‌فعالی. نویسندگان تلاش کرده‌اند تا علاوه‌بر ارائهٔ نظریه‌ها و مدل‌های رشد، راهکارهای آموزشی و تربیتی متناسب با هر گروه را نیز مطرح کنند. این کتاب نه‌تنها برای دانشجویان و متخصصان حوزهٔ تربیت بدنی و علوم رفتاری، بلکه برای معلمان، والدین و مربیانی که با کودکان سالم یا دارای کم‌توانی کار می‌کنند، منبعی کاربردی و قابل اتکا به‌شمار می‌آید.

خلاصه کتاب رشد حرکتی انسان در افراد سالم و کم توان

کتاب «رشد حرکتی انسان در افراد سالم و کم‌توان» با طرح این پرسش آغاز می‌شود که رشد حرکتی چیست و چرا شناخت آن برای آموزش و تربیت کودکان اهمیت دارد. نویسندگان ابتدا به تعریف رشد حرکتی به‌عنوان تغییرات رفتاری در طول عمر و عوامل مؤثر بر آن می‌پردازند و تأکید می‌کنند که این فرایند، نه‌تنها جسمی، بلکه با جنبه‌های شناختی و اجتماعی رشد انسان نیز پیوند دارد. در ادامه، استعارهٔ کوه یخی برای توضیح مراحل رشد حرکتی به‌کار گرفته شده است. این استعاره، رشد را به صعود از یک کوه تشبیه می‌کند که هر مرحله، پیش‌نیاز مرحلهٔ بعدی است. مراحل مختلف شامل دورهٔ بازتابی (حرکات غیرارادی نوزاد)، دورهٔ پیش‌سازگاری (حرکات ارادی اولیه مانند نشستن و راه‌رفتن)، دورهٔ الگوهای بنیادی (توسعهٔ مهارت‌های پایه مانند دویدن و پرتاب‌کردن)، دورهٔ زمینهٔ تخصصی (تطبیق مهارت‌ها با موقعیت‌های خاص)، دورهٔ ماهرانه (تسلط بر مهارت‌های پیچیده) و دورهٔ جبرانی (سازگاری با تغییرات ناشی از آسیب یا پیری) هستند. بخش مهمی از کتاب به بررسی رشد حرکتی در کودکان با کم‌توانی‌های مختلف اختصاص یافته است. برای هر گروه، ویژگی‌های رشدی، چالش‌ها و راهبردهای آموزشی ویژه مطرح شده است: - کودکان با کم‌توانی ذهنی: تأخیر در رشد حرکتی، نیاز به آموزش‌های ساختاریافته و حمایت اجتماعی. - کودکان با اختلالات یادگیری: مشکلات در هماهنگی حرکتی، نیاز به راهبردهای چندحسی و تمرین‌های هدفمند. - کودکان با اختلال بیش‌فعالی/کم‌توجهی: دشواری در تمرکز و کنترل حرکات، اهمیت برنامه‌های منسجم و محیط آموزشی ساختارمند. - کودکان با اوتیسم: تفاوت‌های چشمگیر در مهارت‌های اجتماعی و حرکتی، نیاز به آموزش‌های فردی و حمایت‌های ویژه. در سراسر کتاب، بر اهمیت شناخت تفاوت‌های فردی، نقش محیط و ژنتیک، و ضرورت طراحی برنامه‌های آموزشی متناسب با نیازهای هر کودک تأکید شده است. نویسندگان با ارائهٔ مثال‌ها و پژوهش‌های متعدد، نشان داده‌اند که رشد حرکتی نه‌تنها به توانایی‌های جسمی، بلکه به انگیزه، فرصت‌های محیطی و حمایت‌های اجتماعی وابسته است.

چرا باید کتاب رشد حرکتی انسان در افراد سالم و کم توان را بخوانیم؟

این کتاب با رویکردی تحلیلی و علمی، تصویری روشن از فرایند رشد حرکتی انسان ارائه می‌دهد و به‌ویژه به تفاوت‌های رشدی در کودکان سالم و کودکان دارای کم‌توانی می‌پردازد. مطالعهٔ این اثر به درک بهتر چگونگی شکل‌گیری مهارت‌های حرکتی، عوامل مؤثر بر آن و راهکارهای عملی برای حمایت از کودکان با نیازهای ویژه کمک می‌کند. همچنین، کتاب با ارائهٔ مثال‌های واقعی و راهبردهای آموزشی، امکان به‌کارگیری دانش نظری در موقعیت‌های عملی را فراهم می‌سازد. برای کسانی که دغدغهٔ آموزش، تربیت یا توان‌بخشی دارند، این کتاب می‌تواند به‌عنوان راهنمایی برای شناخت بهتر تفاوت‌های فردی و طراحی برنامه‌های آموزشی مؤثر مورد استفاده قرار گیرد.

خواندن این کتاب را به چه کسانی پیشنهاد می‌کنیم؟

مطالعهٔ این کتاب برای دانشجویان و پژوهشگران حوزهٔ تربیت بدنی، علوم رفتاری، روان‌شناسی و آموزش‌وپرورش مفید است. همچنین معلمان، مربیان ورزشی، فیزیوتراپیست‌ها و والدینی که با کودکان سالم یا دارای کم‌توانی ذهنی، اختلالات یادگیری، اوتیسم یا بیش‌فعالی سر و کار دارند، می‌توانند از مطالب آن بهره‌مند شوند. این کتاب به‌ویژه برای کسانی مناسب است که به دنبال راهکارهایی برای بهبود رشد حرکتی و ارتقای کیفیت زندگی کودکان با نیازهای ویژه هستند.

بخشی از کتاب رشد حرکتی انسان در افراد سالم و کم توان

«همهٔ ما سر یک کودک تازه متولد شده را به دقت در دست می‌گیریم تا کمک کنیم سرش را رو به بالا نگه دارد. حتی یک ماه اول یا مدتی پس از تولد نوزادان ممکن است برای جبران نبود قدرت عضلانی و کنترل گردن خود به دست کمکی نیاز پیدا کنند. با این حال در ماه دوم زندگی پس از تولد، نوزادان معمولاً گردن‌شان توانایی کافی برای بالا بردن و بالا نگه‌داشتن سر را به‌دست می‌آورند. بسیاری از کارشناسان این را به عنوان اولین مرحلهٔ برجستهٔ حرکتی رشد حرکتی طفولیت در نظر می‌گیرند. و دو یا سه ماه پس از زندگی، نوزادان به‌طور معمول می‌توانند سرشان را بالا نگه‌دارند و حتی وقتی‌که در حالت طاق باز دراز کشیده‌اند سرشان را به اطراف نیز بچرخانند (فرانکنبرگ؛ دادز، فندالکازوک؛ و کهرز ۱۹۹۲). در پنج ماهگی، نوزادان می‌توانند زمانی که به پشت بر زمین خوابیده‌اند سرشان را بالا بیاورند. این پیشرفت معمول و قابل انتظار در کنترل کردن سر فقط یک نمونه در رشد ابتدایی انسان می‌باشد. عملکرد اجرایی انسان یکی از جنبه‌های اساسی سیستم حسی- حرکتی است. بسیاری سوالات از پژوهشگران درخواست تجدید نظر در زمینهٔ علم حرکت و دیگر حوزه‌ها از جمله علوم اعصاب، روان‌شناسی، فیزیولوژی، آموزش و پرورش، اطفال، و طب سالمندان دارند. به‌عنوان مثال، انسان‌ها چگونه حرکات را یادمی‌گیرند و آن را کنترل می‌کنند؟ در نظر گرفتن بهبود اجرای حرکتی انسان‌ها در دوران کودکی به‌عنوان یک تابع از تجارب غنی یا بلوغ، مطالعات رشدی بر اجرای حرکتی برای آگاه‌سازی درک ما از مهارت‌های ادراکی - حرکتی (توماس؛ یان و استلماخ ۲۰۰۰؛ یان، توماس استلماخ، و توماس، زلازو، کریک؛ و بوت، ۲۰۰۴). رشد می‌تواند روشی برای پاسخگویی به سؤالاتی مانند که چرا کودکان سازگاری خاص از رفتار حرکتی را نشان می‌دهند. کی و چگونه این رفتارهای حرکتی آغاز می‌شوند؟ آیا این رفتارها رفتارهای آموخته شده است یا این‌که به‌طور طبیعی رشد یافتند؟ درک بهتر این پرسش‌ها دارای پیامدهای حیاتی است.»