کتاب خودکارآمدی دانش آموزان در دوران کرونا

کتاب الکترونیکی «خودکارآمدی دانش‌آموزان در دوران کرونا (بررسی رابطه کیفیت آموزش الکترونیک با خودکارآمدی و رضایت تحصیلی دانش‌آموزان)» نوشتهٔ خدیجه کاظمی و آمنه کاظمی و منتشرشده توسط انتشارات ایده‌آفرین، به بررسی تأثیر آموزش مجازی بر خودکارآمدی و رضایت تحصیلی دانش‌آموزان ابتدایی در دوران همه‌گیری کرونا می‌پردازد. این اثر با رویکرد پژوهشی، به موضوعات آموزش از راه دور، کیفیت آموزش الکترونیک و پیامدهای روان‌شناختی و تحصیلی آن در شرایط بحرانی می‌پردازد. نسخه الکترونیکی این اثر را می‌توانید از طاقچه خرید و دانلود کنید.

درباره کتاب خودکارآمدی دانش آموزان در دوران کرونا

این کتاب به بررسی پیامدهای آموزش مجازی در دوران شیوع ویروس کرونا بر دانش‌آموزان ابتدایی استان مازندران می‌پردازد. نویسندگان با تکیه بر پژوهش‌های میدانی و نظری، رابطهٔ کیفیت آموزش الکترونیک با خودکارآمدی و رضایت تحصیلی دانش‌آموزان را تحلیل می‌کنند. اثر حاضر در سال ۱۴۰۱ منتشر شده و بازتاب‌دهندهٔ شرایط خاص آموزشی در دوران همه‌گیری است؛ زمانی که تعطیلی مدارس و انتقال آموزش به فضای مجازی، چالش‌های متعددی را برای دانش‌آموزان، معلمان و خانواده‌ها به همراه داشت. کتاب ضمن اشاره به مشکلات زیرساختی، فرهنگی و روانی آموزش مجازی، تلاش می‌کند تصویری جامع از تأثیر این تغییرات بر انگیزه، عملکرد و رضایت دانش‌آموزان ارائه دهد. همچنین، به بررسی ابعاد مختلف خودکارآمدی (اجتماعی، تحصیلی و هیجانی) و نقش آن‌ها در موفقیت تحصیلی پرداخته می‌شود. نویسندگان با مرور ادبیات نظری و پژوهش‌های داخلی و خارجی، جایگاه آموزش الکترونیک را در نظام آموزشی ایران و جهان تحلیل می‌کنند و به چالش‌ها و فرصت‌های پیش‌روی این شیوهٔ آموزشی اشاره دارند.

خلاصه کتاب خودکارآمدی دانش آموزان در دوران کرونا

این کتاب با تمرکز بر دوران همه‌گیری کرونا، به بررسی رابطهٔ کیفیت آموزش الکترونیک با خودکارآمدی و رضایت تحصیلی دانش‌آموزان ابتدایی می‌پردازد. نویسندگان ابتدا به زمینه‌های نظری مرتبط با آموزش مجازی، کیفیت آموزش و مفهوم خودکارآمدی می‌پردازند و سپس با استفاده از داده‌های میدانی، تأثیر آموزش از راه دور را بر ابعاد مختلف خودکارآمدی (اجتماعی، تحصیلی و هیجانی) و رضایت تحصیلی دانش‌آموزان تحلیل می‌کنند. پژوهش حاضر نشان می‌دهد که کیفیت آموزش الکترونیک می‌تواند بر باور دانش‌آموزان نسبت به توانایی‌های خود، انگیزهٔ تحصیلی و میزان رضایت آن‌ها از مدرسه و معلمان اثرگذار باشد. همچنین، کتاب به چالش‌هایی مانند نبود زیرساخت مناسب، تفاوت دسترسی به امکانات، نگرش معلمان و خانواده‌ها به آموزش مجازی و پیامدهای روانی ناشی از دوری از فضای مدرسه اشاره می‌کند. در نهایت، نویسندگان پیشنهادهایی برای بهبود کیفیت آموزش مجازی و ارتقای خودکارآمدی دانش‌آموزان ارائه می‌دهند.

چرا باید کتاب خودکارآمدی دانش آموزان در دوران کرونا را خواند؟

این کتاب با رویکرد پژوهشی و تحلیلی، به یکی از مهم‌ترین مسائل آموزشی سال‌های اخیر یعنی تأثیر آموزش مجازی بر دانش‌آموزان می‌پردازد. مطالعهٔ آن برای کسانی که به دنبال درک عمیق‌تر از پیامدهای آموزش از راه دور، چالش‌های روان‌شناختی و تحصیلی دانش‌آموزان و راهکارهای بهبود کیفیت آموزش الکترونیک هستند، مفید است. همچنین، اثر حاضر با ارائهٔ داده‌های میدانی و تحلیل‌های علمی، می‌تواند به معلمان، مدیران آموزشی و سیاست‌گذاران در تصمیم‌گیری‌های آینده کمک کند.

خواندن کتاب خودکارآمدی دانش آموزان در دوران کرونا را به چه کسانی پیشنهاد می‌کنیم؟

این کتاب برای معلمان، مدیران مدارس، پژوهشگران حوزه آموزش، والدین دانش‌آموزان ابتدایی و دانشجویان رشته‌های علوم تربیتی و روان‌شناسی که دغدغهٔ کیفیت آموزش مجازی و پیامدهای آن را دارند، مناسب است. همچنین برای کسانی که به دنبال راهکارهایی برای ارتقای خودکارآمدی و رضایت تحصیلی دانش‌آموزان در شرایط بحرانی هستند، کاربردی خواهد بود.

بخشی از کتاب خودکارآمدی دانش آموزان در دوران کرونا

«شاید پس از جنگ جهانی دوم، هیچ بحرانی به اندازه گسترش ویروس کرونا برای جهان مصیبت‌بار نبوده است. گسترش ویروس کرونا حیات اقتصادی، اجتماعی و توسعه‌ای ملت‌ها را به چالش کشید. انسان‌های بسیاری را به کام مرگ کشاند و خانواده‌های بسیاری را بدون سرپرست رها نمود. اضطراب و نگرانی سراسر دنیا را فرا گرفت. بخش اعظم ظرفیت تولید کشورها از حرکت باز ایستاد و نیاز مردم به اقلام بهداشتی افزایش یافت. مدارس و دانشگاه‌های کشورهای جهان تعطیل شد. دانش‌آموزان و دانشجویان از شرکت در کلاس‌های درس بازماندند و سیستم‌های آموزشی بسیاری از کشورها به دلیل عدم وجود آمادگی در پیاده‌سازی تکنیک‌های آموزش از راه دور نتوانستند راه به جایی ببرند. عدم وجود امکانات و زیرساخت‌های کسب آموزش‌های الکترونیکی (تلفن همراه هوشمند، تبلت) دانش‌آموزان خصوصاً دانش‌آموزان مناطق محروم جهان بر عمق فاجعه آموزشی افزود و در بسیاری از مناطق جهان با وجود برخی امکانات سخت‌افزاری، توسعه‌نیافتگی شبکه اینترنت پرسرعت، عدم آمادگی مربیان و دانش‌آموزان برای ارائه و کسب آمادگی الکترونیک، گسترش نگرانی‌ها و تنش‌های اجتماعی، فضای آموزشی کشورها را روز به روز ملتهب و نگران‌تر می‌ساخت. اما به نظر می‌رسید آموزش از راه دور با وجود تمام ضعف‌ها و کاستی‌ها، تنها گزینه روی میز ملت‌ها برای پر کردن شکاف آموزشی موجود باشد.»