کتاب خودکارآمدی دانش آموزان در دوران کرونا

کتاب خودکارآمدی دانش‌آموزان در دوران کرونا نوشتهٔ خدیجه کاظمی و آمنه کاظمی و به همت انتشارات ایده‌آفرین در سال ۱۴۰۱ منتشر شده است. این کتاب پژوهشی است که به بررسی رابطه کیفیت آموزش الکترونیک با خودکارآمدی و رضایت تحصیلی دانش‌آموزان ابتدایی استان مازندران در دوران پاندمی کووید-۱۹ می‌پردازد. اثر حاضر با بهره‌گیری از پرسشنامه‌های معتبر و تحلیل داده‌های میدانی، تصویری علمی از چالش‌ها و فرصت‌های آموزش مجازی در شرایط بحرانی ارائه می‌دهد. نسخه الکترونیکی این اثر را می‌توانید از طاقچه خرید و دانلود کنید.

درباره کتاب خودکارآمدی دانش‌آموزان در دوران کرونا

این کتاب به یکی از مهم‌ترین دغدغه‌های آموزشی سال‌های اخیر یعنی تأثیر آموزش مجازی بر خودکارآمدی و رضایت تحصیلی دانش‌آموزان ابتدایی در ایران می‌پردازد. نویسندگان با تکیه بر پژوهش‌های داخلی و خارجی و با استفاده از ابزارهای سنجش استاندارد، به بررسی ابعاد مختلف آموزش الکترونیک در دوران کرونا پرداخته‌اند. کتاب در سال ۱۴۰۱ و به زبان فارسی منتشر شده و جامعه آماری آن دانش‌آموزان ابتدایی استان مازندران است. اهمیت این پژوهش در آن است که با رویکردی علمی و داده‌محور، به تحلیل رابطه کیفیت آموزش مجازی با ابعاد مختلف خودکارآمدی (اجتماعی، تحصیلی، هیجانی) و رضایت تحصیلی (رضایت از مدرسه، معلمان و نگرش به تحصیل) می‌پردازد. نویسندگان با تسلط بر ادبیات موضوع و بهره‌گیری از مدل‌های مفهومی و آماری، یافته‌هایی ارائه می‌کنند که می‌تواند برای سیاست‌گذاران آموزشی، معلمان، والدین و پژوهشگران حوزه تعلیم و تربیت بسیار راهگشا باشد. این کتاب در حوزه آموزش و روان‌شناسی تربیتی اثری شاخص به شمار می‌رود، چرا که هم به لحاظ موضوعی جدید است و هم نتایج آن می‌تواند در بهبود کیفیت آموزش مجازی و ارتقای خودکارآمدی دانش‌آموزان نقش مؤثری ایفا کند. همچنین، با توجه به شرایط خاص دوران کرونا و ضرورت آموزش از راه دور، این اثر به‌عنوان یک نمونه‌پژوهی بومی و کاربردی، جایگاه ویژه‌ای در ادبیات پژوهشی ایران دارد.

خلاصه کتاب خودکارآمدی دانش‌آموزان در دوران کرونا

کتاب با مقدمه‌ای درباره بحران جهانی کرونا و تأثیر آن بر نظام‌های آموزشی آغاز می‌شود. نویسندگان ابتدا به چالش‌های تعطیلی مدارس و ضرورت گذار به آموزش مجازی اشاره می‌کنند و سپس به سراغ مفاهیم کلیدی مانند کیفیت آموزش الکترونیک، خودکارآمدی و رضایت تحصیلی می‌روند. در بخش مبانی نظری، انواع آموزش الکترونیک، شاخص‌های کیفیت آن و ابعاد مختلف خودکارآمدی (اجتماعی، تحصیلی، هیجانی) به تفصیل شرح داده می‌شود. بخش عمده کتاب به گزارش یک پژوهش میدانی اختصاص دارد که در آن با استفاده از پرسشنامه‌های معتبر، داده‌هایی از ۳۸۵ دانش‌آموز ابتدایی استان مازندران گردآوری و تحلیل شده است. نتایج نشان می‌دهد که کیفیت آموزش الکترونیک رابطه مثبت و معناداری با خودکارآمدی و رضایت تحصیلی دانش‌آموزان دارد؛ به این معنا که هرچه کیفیت آموزش مجازی بالاتر باشد، دانش‌آموزان احساس توانمندی بیشتری در انجام تکالیف، مدیریت هیجانات و تعاملات اجتماعی دارند و از مدرسه و معلمان خود رضایت بیشتری را تجربه می‌کنند. کتاب با ارائه پیشنهادهایی برای بهبود آموزش مجازی و ارتقای خودکارآمدی و رضایت تحصیلی دانش‌آموزان به پایان می‌رسد.

چرا باید کتاب خودکارآمدی دانش‌آموزان در دوران کرونا را بخوانیم

اگر می‌خواهید بدانید آموزش مجازی در دوران کرونا چه تأثیری بر روحیه، انگیزه و موفقیت تحصیلی دانش‌آموزان داشته، این کتاب یک راهنمای علمی و کاربردی است. نقطه قوت کتاب، تحلیل داده‌های واقعی از دانش‌آموزان ایرانی و ارائه راهکارهای عملی برای معلمان و والدین است. همچنین، کتاب با زبانی روشن و ساختار منظم، هم برای پژوهشگران و هم برای فعالان آموزشی قابل استفاده است. اگر دغدغه کیفیت آموزش آنلاین، سلامت روان دانش‌آموزان یا بهبود عملکرد تحصیلی را دارید، این کتاب می‌تواند دیدگاه‌های تازه و راهبردهای مؤثری به شما بدهد.

کتاب خودکارآمدی دانش‌آموزان در دوران کرونا را به چه کسانی پیشنهاد می‌کنیم

این کتاب را به معلمان، مدیران مدارس، مشاوران آموزشی، والدین دانش‌آموزان ابتدایی و پژوهشگران حوزه تعلیم و تربیت پیشنهاد می‌کنیم. اگر درگیر آموزش مجازی هستید یا به دنبال راه‌هایی برای افزایش انگیزه و خودباوری دانش‌آموزان در شرایط بحرانی می‌گردید، این کتاب برای شماست. همچنین دانشجویان رشته‌های علوم تربیتی، روان‌شناسی و آموزش و پرورش می‌توانند از این اثر به‌عنوان منبع پژوهشی و کاربردی بهره ببرند. اگر کتاب‌هایی مانند «آموزش در عصر کرونا» یا پژوهش‌های بومی درباره آموزش مجازی را دوست داشته‌اید، این کتاب هم برایتان جذاب خواهد بود.

فهرست کتاب خودکارآمدی دانش‌آموزان در دوران کرونا

کتاب در چند فصل اصلی تنظیم شده است: فصل اول به کلیات و مقدمه‌ای درباره بحران کرونا و ضرورت آموزش مجازی می‌پردازد. فصل دوم مبانی نظری و ادبیات پژوهش را شامل می‌شود و مفاهیمی مانند کووید-۱۹، آموزش الکترونیک، خودکارآمدی و رضایت تحصیلی را به‌تفصیل شرح می‌دهد. در این فصل، انواع آموزش مجازی، شاخص‌های کیفیت آموزش الکترونیک و مدل‌های مفهومی مرتبط نیز بررسی شده‌اند. فصل سوم به روش اجرای تحقیق اختصاص دارد و جامعه آماری، ابزارهای سنجش، روایی و پایایی پرسشنامه‌ها و روش‌های آماری تحلیل داده‌ها را توضیح می‌دهد. فصل چهارم به تجزیه و تحلیل داده‌ها و نتایج پژوهش می‌پردازد و با جداول و نمودارهای آماری، رابطه کیفیت آموزش مجازی با ابعاد مختلف خودکارآمدی و رضایت تحصیلی را نشان می‌دهد. فصل پایانی به بحث، نتیجه‌گیری و ارائه پیشنهادهای کاربردی برای بهبود آموزش مجازی و ارتقای خودکارآمدی و رضایت دانش‌آموزان اختصاص یافته است.

بخشی از کتاب خودکارآمدی دانش‌آموزان در دوران کرونا

«شاید پس از جنگ جهانی دوم، هیچ بحرانی به اندازه گسترش ویروس کرونا برای جهان مصیبت‌بار نبوده است. گسترش ویروس کرونا حیات اقتصادی، اجتماعی، توسعه‌ای ملت‌ها را به چالش کشید. انسان‌های بسیاری را به کام مرگ کشاند و خانواده‌های بسیاری را بدون سرپرست رها نمود. اضطراب و نگرانی سراسر دنیا را فرا گرفت. بخش اعظم ظرفیت تولید کشورها از حرکت باز ایستاد و نیاز مردم به اقلام بهداشتی افزایش یافت. مدارس و دانشگاه‌های کشورهای جهان تعطیل شد. دانش‌آموزان و دانشجویان از شرکت در کلاس‌های درس باز ماندند و سیستم‌های آموزشی بسیاری از کشورها به دلیل عدم وجود آمادگی در پیاده‌سازی تکنیک‌های آموزش از راه دور، نتوانستند راه به جایی ببرند. عدم وجود امکانات و زیرساخت‌های کسب آموزش‌های الکترونیکی (تلفن همراه هوشمند، تبلت) دانش‌آموزان خصوصاً دانش‌آموزان مناطق محروم جهان بر عمق فاجعه آموزشی افزود و در بسیاری از مناطق جهان با وجود برخی امکانات سخت‌افزاری، توسعه‌نیافتگی شبکه اینترنت پرسرعت، عدم آمادگی مربیان و دانش‌آموزان برای ارائه و کسب آمادگی الکترونیک، گسترش نگرانی‌ها و تنش‌های اجتماعی، فضای آموزشی کشورها را روز به روز ملتهب و نگران‌تر می‌ساخت. اما به نظر می‌رسید آموزش از راه دور با وجود تمام ضعف‌ها و کاستی‌ها، تنها گزینه روی میز ملت‌ها برای پر کردن شکاف آموزشی موجود باشد. در ایران نیز همانند بسیاری از کشورهای جهان، توسعه‌نیافتگی زیرساخت‌های آموزش الکترونیک، ضعف فرهنگ آموزش از راه دور، عدم دسترسی به امکانات سخت‌افزاری و نرم‌افزاری در مناطق محروم و ... به‌خصوص در هفته‌های ابتدایی شیوع ویروس کرونا، نگرانی‌هایی را در بین خانواده‌ها و متولیان حوزه آموزش و پرورش کشور ایجاد نمود که رفته رفته با بهبود وضعیت موجود از عمق نگرانی‌ها کاسته شده و ماحصل این فاجعه، گسترش فرهنگ آموزش‌های مجازی بود که البته باید آن را به فال نیک گرفت. بدون شک در آینده ابعاد و گستره تاثیرات همه‌جانبه این ویروس مخرب، بیشتر و بهتر در مجامع علمی جهان به بحث و بررسی گذاشته خواهد شد. در این پژوهش، محقق به بررسی رابطه کیفیت آموزش از راه دور و خودکارآمدی و رضایت تحصیلی دانش‌آموزان می‌پردازد تا نتایج آن برای حوزه آموزش‌های الکترونیک در کشور، مفید واقع گردد.»