کتاب روش های تدریس زمین شناسی دوره متوسطه

کتاب روش‌های تدریس زمین‌شناسی دوره متوسطه گردآوری و تألیف محمدرضا قطبی راوندی و رضوان جوارانی، درباره‌ی تبدیل کلاس زمین‌شناسی از محل انتقال اطلاعات به فضایی برای پرسش، کشف و همکاری است. نویسندگان بحث را از مفهوم یادگیری آغاز کرده‌اند و سپس روش‌های تدریس را به آموزش موضوعات زمین‌شناسی پیوند زده‌اند. پرسش اصلی این است که معلم چگونه می‌تواند متناسب با موضوع درس، امکانات کلاس و آمادگی دانش‌آموزان، شیوه‌ی آموزش را انتخاب کند. انتشارات دبیزش این کتاب را منتشر کرده است. نسخه‌ی الکترونیکی این اثر را می‌توانید از طاقچه خرید و دانلود کنید.

درباره کتاب روش های تدریس زمین شناسی دوره متوسطه

کتاب روش‌های تدریس زمین‌شناسی دوره متوسطه حاصل گردآوری و تألیف محمدرضا قطبی راوندی و رضوان جوارانی است و مسئله‌ی آموزش را پیش از انتخاب یک فن تدریس بررسی می‌کند. نویسندگان ابتدا سراغ این سؤال رفته‌اند که یادگیری چیست و چه تفاوتی با عملکرد قابل‌مشاهده دارد. این تمایز اهمیت دارد، زیرا نتیجه‌ی ارزشیابی همیشه تمام آموخته‌های دانش‌آموز را نشان نمی‌دهد. بحث‌های مربوط به آمادگی ذهنی و عاطفی، انگیزه، تجربه‌های گذشته، محیط کلاس و کیفیت تمرین نیز زمینه‌ی انتخاب شیوه‌ی تدریس را فراهم می‌کنند. این کتاب سه فصل با عنوان‌های یادگیری، روش‌های تدریس و تدریس زمین‌شناسی دارد. فصل نخست نظریه‌های شرطی و شناختی را معرفی کرده است و نمونه‌هایی از دیدگاه‌های ثرندایک و برونر را توضیح می‌دهد. موضوع مشترک این مباحث، نسبت میان فعالیت دانش‌آموز، تجربه و درک روابط است. نویسندگان همچنین نقش مدرسه و معلم را در پرورش تفکر بررسی کرده‌اند؛ نقشی که به فراهم‌کردن فرصت پرسشگری، بازبینی دانسته‌ها و بیان اختلاف‌نظر وابسته است.
کتاب روش‌های تدریس زمین‌شناسی دوره متوسطه در ادامه، مجموعه‌ای از شیوه‌های آموزش را معرفی می‌کند و پنج نمونه‌ی تدریس فعال را بیشتر توضیح می‌دهد: ایفای نقش، بحث گروهی، حل مسئله، آموزش به همکلاسی‌ها و پروژه. توضیحات به تعریف این روش‌ها محدود نیست و مراحل اجرا، نقش معلم، مزایا و برخی محدودیت‌ها را نیز دربر می‌گیرد. معلم در این بحث‌ها هدایت‌کننده‌ی فعالیت‌هاست، نه صرفاً گوینده‌ی مطالب. فصل سوم این مبانی را به موضوعات زمین‌شناسی پیوند می‌زند. مبحث پیدایش زمین، نمونه‌ای برای آغاز درس از طریق سؤال و سنجش دانسته‌های اولیه‌ی کلاس است. نویسندگان همچنین آموزش زمان زمین‌شناسی را به فهم اهمیت خاک و منابع آب زیرزمینی مرتبط کرده‌اند. این پیوند نشان می‌دهد که هدف آموزش، فقط به‌خاطرسپردن نام‌ها و نظریه‌ها نیست؛ دانش‌آموز باید بتواند ارتباط موضوع درسی را با زندگی و حفظ منابع تشخیص دهد. انتخاب روش نیز نسخه‌ای یکسان برای همه‌ی کلاس‌ها ندارد و به زمان، شیوه‌ی ارزشیابی، تعداد دانش‌آموزان و شرایط هر منطقه وابسته است.

خلاصه کتاب روش های تدریس زمین شناسی دوره متوسطه

کتاب روش‌های تدریس زمین‌شناسی دوره متوسطه آموزش مؤثر را حاصل شناخت فرایند یادگیری و انتخاب روش متناسب با موقعیت می‌داند. دانش‌آموز برای آموختن به انگیزه، آمادگی و ارتباط میان تجربه‌های قبلی و موضوع تازه نیاز دارد. معلم نیز باید فرصت مشاهده، گفت‌وگو، جست‌وجوی اطلاعات و آزمودن پاسخ‌ها را فراهم کند. نویسندگان تفاوت حفظ یک پاسخ با فهم قاعده‌ی پشت آن پاسخ را برجسته کرده‌اند؛ فهمی که امکان استفاده از آموخته‌ها در مسائل مشابه را بیشتر می‌کند. روش‌های مشارکتی و مسئله‌محور، صورت‌های مختلف چنین فعالیتی هستند. نمونه‌های زمین‌شناسی نیز نشان می‌دهند که یک پرسش آغازین یا بررسی پیامدهای برداشت آب زیرزمینی می‌تواند موضوع درس را به دغدغه‌ای ملموس تبدیل کند. پیام محوری این کتاب، عبور از انتقال یک‌طرفه‌ی مطالب به‌سوی یادگیری همراه با اندیشیدن و مسئولیت‌پذیری است.

چرا باید کتاب روش های تدریس زمین شناسی دوره متوسطه را بخوانیم؟

دلایل خواندن کتاب روش‌های تدریس زمین‌شناسی دوره متوسطه را می‌توان این‌طور خلاصه کرد:

• تفاوت یادگیری و عملکرد را برای بررسی دقیق‌تر نتایج ارزشیابی توضیح می‌دهد.
• مراحل اجرای پنج روش تدریس فعال را معرفی می‌کند.
• نقش انگیزه، تجربه‌های قبلی و محیط کلاس را در آموزش روشن می‌کند.
• نمونه‌هایی از پیوند آموزش زمین‌شناسی با مسئولیت‌پذیری در برابر منابع طبیعی ارائه می‌دهد.

خواندن این کتاب را به چه کسانی پیشنهاد می‌کنیم؟

کتاب روش‌های تدریس زمین‌شناسی دوره متوسطه به این گروه‌ها پیشنهاد می‌شود:

• دبیران زمین‌شناسی که به‌دنبال افزایش مشارکت دانش‌آموزان هستند.
• دانشجومعلمان علاقه‌مند به شناخت مبانی یادگیری و روش‌های تدریس هستند.
• مدرسان علوم که می‌خواهند آموزش مفاهیم را به پرسشگری و مسائل محیطی پیوند دهند.