کتاب بازی ها و فعالیت های سرگرم کننده برای کودکان مبتلا به نارساخوانی

کتاب بازی‌ها و فعالیت‌های سرگرم‌کننده برای کودکان مبتلا به نارساخوانی (چگونه با مغز نارساخوان هوشمندتر یاد بگیریم؟) نوشته آلیس وینتون، یادگیری املا، خواندن و برخی مباحث ریاضی را به تصویر، حرکت، موسیقی و بازی پیوند می‌دهد. نویسنده که خودش نارساخوان است، از تجربه‌ی تدریس و کار با کودکان استفاده کرده است تا نشان دهد دشواری در خواندن و نوشتن، همه‌ی توانایی‌های یک کودک را تعریف نمی‌کند. منا شاکریان این کتاب را ترجمه کرده و انتشارات دبیزش این کتاب را منتشر کرده است. فعالیت‌ها فرصتی برای مشارکت خانواده و شناخت علاقه‌های کودک فراهم می‌کنند. نسخه‌ی الکترونیکی این اثر را می‌توانید از طاقچه خرید و دانلود کنید.

درباره کتاب بازی ها و فعالیت های سرگرم کننده برای کودکان مبتلا به نارساخوانی

کتاب بازی‌ها و فعالیت‌های سرگرم‌کننده برای کودکان مبتلا به نارساخوانی از فاصله‌ی میان توانایی کودکان و عملکردشان در تکالیف مدرسه آغاز می‌شود. آلیس وینتون، دشواری در املا و خواندن را در کنار احساس کنارگذاشته‌شدن و مقایسه‌ی خود با دیگران بررسی کرده است. نامه‌ی هانا، کودک نارساخوانی که درباره‌ی تجربه‌ی مدرسه‌اش نوشته، نقطه‌ی شروع این بحث است. نویسنده خاطرات خودش را نیز وارد متن می‌کند تا موضوع فقط به اشتباه‌های نوشتاری محدود نماند. مسئله‌ی اصلی، پیداکردن شیوه‌هایی برای مشارکت کودک در یادگیری است؛ شیوه‌هایی که توانایی‌های او را نیز به‌حساب بیاورند. پرسش‌های آغازین، علاقه به تصویر، فعالیت بدنی، موسیقی و تعامل گروهی را بررسی می‌کنند. نویسنده از پاسخ‌ها برای پیشنهاد فعالیت‌های فصل‌های بعد استفاده کرده است. این دسته‌بندی در متن، وسیله‌ای برای انتخاب و ترکیب بازی‌هاست و کودک به انجام فعالیت‌های یک گروه محدود نمی‌شود. روایت تجربه‌های کودکان نیز نشان می‌دهد که احساس توانمندی و دریافت حمایت، در کنار تمرین درسی اهمیت دارند.
کتاب بازی‌ها و فعالیت‌های سرگرم‌کننده برای کودکان مبتلا به نارساخوانی ۱۰ فصل دارد. «یک نامه بسیار ویژه»، «تصور کن!»، «عجله کن!»، «دست‌خط» و «برای والدین و سرپرستان» از عنوان‌های فصل‌ها هستند. فعالیت‌ها از ساختن حروف رنگی و ترسیم تصویرهای یادآور شروع می‌شوند و به حرکت، آواز، نمایش و بازی‌های کارتی می‌رسند. ابزارهای پیشنهادی اغلب شامل کاغذ، مقوا، خمیر بازی و وسایل موجود در خانه‌اند. توضیح هر فعالیت، وسایل لازم و چگونگی اجرای بازی را مشخص می‌کند. بعضی تمرین‌ها انفرادی هستند و بعضی به همراهی دوست یا اعضای خانواده نیاز دارند. فصل دست‌خط، تمرین حرکت انگشتان و رسم خط و منحنی را در کنار تجربه‌ی دو کودک مطرح کرده است. بخش ویژه‌ی بزرگسالان نیز درباره‌ی ارتباط با مدرسه، ارزیابی و امکانات حمایتی توضیح می‌دهد. نویسنده دسترسی به این امکانات را وابسته به منابع مدرسه می‌داند. فضای کلی متن، میان تمرین مهارت‌ها و توجه به اعتمادبه‌نفس کودک تعادل برقرار می‌کند؛ بدون اینکه موفقیت را فقط به نمره‌ی امتحان محدود کند.

خلاصه کتاب بازی ها و فعالیت های سرگرم کننده برای کودکان مبتلا به نارساخوانی

کتاب بازی‌ها و فعالیت‌های سرگرم‌کننده برای کودکان مبتلا به نارساخوانی این ایده را دنبال می‌کند که تمرین درسی می‌تواند شکل‌های گوناگونی داشته باشد. کودک ممکن است برای به‌یادسپردن یک واژه، تصویر بسازد یا حروف را با حرکت بدن تمرین کند. فعالیت‌های موسیقایی، اطلاعات را به ضرب‌آهنگ و ملودی وصل می‌کنند و بازی‌های گروهی، گفت‌وگو درباره‌ی واژه‌ها را به بخشی از یادگیری تبدیل می‌کنند. تمرین‌ها فقط به املا محدود نیستند؛ جدول ضرب، مسائل ریاضی و دست‌خط نیز سهم دارند. نویسنده در کنار این پیشنهادها، دشواری یادگیری و میل به تسلیم‌شدن را جدی می‌گیرد. پیام محوری، تغییر شیوه‌ی انجام کار هنگام بی‌نتیجه‌ماندن تمرین است، نه کنارگذاشتن هدف. خانواده نیز نقش همراه را دارد: فراهم‌کردن فرصت بازی، توجه به پیشرفت‌های کوچک و پیگیری نیازهای کودک در ارتباط با مدرسه.

چرا باید کتاب بازی ها و فعالیت های سرگرم کننده برای کودکان مبتلا به نارساخوانی را بخوانیم؟

دلایل خواندن کتاب بازی‌ها و فعالیت‌های سرگرم‌کننده برای کودکان مبتلا به نارساخوانی را می‌توان این‌طور خلاصه کرد:

• تمرین‌های املا را به فعالیت‌های تصویری، حرکتی و موسیقایی تبدیل می‌کند.
• برای مشارکت خانواده در بازی‌های واژگانی، پیشنهادهای مشخصی دارد.
• دست‌خط و مسائل ریاضی را نیز در نظر گرفته است.
• احساس ناکامی کودک و اهمیت حمایت مدرسه را کنار تمرین مهارت‌ها مطرح می‌کند.

خواندن این کتاب را به چه کسانی پیشنهاد می‌کنیم؟

کتاب بازی‌ها و فعالیت‌های سرگرم‌کننده برای کودکان مبتلا به نارساخوانی به این گروه‌ها پیشنهاد می‌شود:

• کودکان نارساخوان علاقه‌مند به یادگیری از طریق بازی.
• والدین و سرپرستان خواهان همراهی در تمرین‌های درسی کودک.
• معلمان علاقه‌مند به استفاده از تصویر، حرکت و موسیقی در تمرین‌های کلاسی.