کتاب آموزش بازی به کودکان اوتیسم

کتاب آموزش بازی به کودکان اوتیسم (یک مداخله عملی با استفاده از بازی‌هویتی) نوشته نیکی فیلیپس و لیز بیوان، نقطه‌ی شروعی برای آموزش بازی از طریق مشاهده، تقلید و همراهی بزرگسال فراهم می‌کند. نویسندگان توضیح می‌دهند که دو مجموعه اسباب‌بازی مشابه و یک سناریوی کوتاه چگونه می‌توانند زمینه‌ی مشارکت کودک را بسازند. فرحناز پوربخشی این کتاب را ترجمه کرده است و انتشارات دبیزش این کتاب را منتشر کرده است. موضوع اصلی، حرکت از نمایش یک فعالیت به‌سوی بازی مشترک و استفاده از آموخته‌ها در موقعیت‌های دیگر است. نسخه‌ی الکترونیکی این اثر را می‌توانید از طاقچه خرید و دانلود کنید.

درباره کتاب آموزش بازی به کودکان اوتیسم

کتاب آموزش بازی به کودکان اوتیسم (یک مداخله عملی با استفاده از بازی‌هویتی) با عنوان اصلی Teaching play to children with aytism: A Practical intervention using identiplay حاصل کار نیکی فیلیپس و لیز بیوان درباره‌ی فراهم‌کردن فرصت مشارکت کودکان در بازی است. نویسندگان ابتدا نقش بازی را در رشد شناختی، ارتباطی، اجتماعی و عاطفی توضیح می‌دهند.

بحث اصلی در کتاب آموزش بازی به کودکان اوتیسم بر موقعیت‌هایی متمرکز است که کودک برای شروع بازی، پیوستن به فعالیت دیگران یا گسترش استفاده از اسباب‌بازی‌ها به همراهی نیاز دارد. بازی‌هویتی در این چارچوب، ترکیبی از نمایش فعالیت، تقلید، توجه مشترک و توالی‌های کوتاه داستانی است. بزرگسال و کودک مجموعه‌هایی مشابه از وسایل دارند تا امکان مشاهده‌ی عمل دیگری و انجام‌دادن همان فعالیت فراهم شود.

نویسندگان انتخاب وسایل را وابسته به مهارت‌های موجود کودک می‌دانند، نه صرفاً سن او. مشاهده‌ی بازی اختیاری نیز پیش از شروع آموزش اهمیت دارد. این مشاهده نشان می‌دهد کودک از چه فعالیتی لذت می‌برد، چه توانایی‌هایی دارد و چه تغییری برای او مناسب است. متن همچنین مسئله‌ی مهمی را مطرح می‌کند: تکرار یک توالی آموزش‌داده‌شده لزوماً به معنای شکل‌گیری بازی خودانگیخته نیست.

کتاب آموزش بازی به کودکان اوتیسم (یک مداخله عملی با استفاده از بازی‌هویتی) پنج بخش دارد: تئوری و عمل، مطالعات موردی، کیت‌ها و اسکریپت‌ها، بازی‌هویتی پشت میز و استفاده از بازی‌هویتی با منابع دیگر. بخش نخست مبانی روش و ۱۲ نکته برای آماده‌کردن کیت‌ها را در بر می‌گیرد. بخش مطالعات موردی، تجربه‌ی کودکانی با نیازهای ارتباطی و یادگیری متفاوت را شرح می‌دهد.

پرسش‌های همراه این نمونه‌ها، زمینه‌ی بررسی انتخاب وسایل، اضطراب، ادامه‌دادن فعالیت و تعمیم مهارت‌ها را فراهم می‌کنند. بخش‌های بعدی به چیدمان تجهیزات، متن گفتار بزرگسال و گسترش فعالیت اختصاص دارند. نمونه‌ها از بازی با حیوانات و وسایل نقلیه تا آب‌بازی، کاشت بذر و چیدن میز گسترده‌اند. نویسندگان در کنار این پیشنهادها، ضرورت هماهنگی گفتار با سطح درک کودک و توجه به حساسیت‌های حسی را مطرح کرده‌اند. گزارش پژوهشی کوچک نیز در متن آمده است؛ بنابراین شواهد ارائه‌شده نباید به‌عنوان تضمین نتیجه برای همه‌ی کودکان تعبیر شوند.

خلاصه کتاب آموزش بازی به کودکان اوتیسم

ایده‌ی مرکزی کتاب آموزش بازی به کودکان اوتیسم (یک مداخله عملی با استفاده از بازی‌هویتی)، شروع آموزش از توانایی‌ها و علایق فعلی کودک است. بزرگسال ابتدا محیطی مشخص و دو مجموعه وسیله‌ی مشابه آماده می‌کند. او فعالیتی کوتاه را نشان می‌دهد و برای واکنش کودک فرصت می‌گذارد. بزرگسال سپس می‌تواند اعمال و صداهای کودک را تقلید کند و تغییرهای کوچکی به بازی بیفزاید.

واکنش کودک تعیین می‌کند که گسترش فعالیت مناسب است یا بازگشت به توالی آشنا ضرورت دارد. هدف، محدودکردن یادگیری به جلسه‌ی آموزش نیست؛ وسایل باید در فرصت‌های بازی اختیاری نیز در دسترس باشند. پیام اصلی این است که آموزش بازی به مشاهده‌ی دقیق، تناسب فعالیت و فرصت استفاده‌ی مستقل از مهارت‌ها نیاز دارد.

چرا باید کتاب آموزش بازی به کودکان اوتیسم را بخوانیم؟

دلایل خواندن این کتاب را می‌توان این‌طور خلاصه کرد:

• نمونه‌های چیدمان وسایل و متن همراه فعالیت، شروع جلسه‌ی بازی را روشن می‌کنند.
• مطالعات موردی، تفاوت نیازها و واکنش‌های کودکان را نشان می‌دهند.
• بحث تعمیم مهارت‌ها، توجه را از تکرار آموزش به استفاده از آموخته‌ها در موقعیت‌های دیگر می‌برد.

خواندن کتاب آموزش بازی به کودکان اوتیسم را به چه کسانی پیشنهاد می‌کنیم؟

کتاب آموزش بازی به کودکان اوتیسم (یک مداخله عملی با استفاده از بازی‌هویتی) به این گروه‌ها پیشنهاد می‌شود:

• والدین کودکان اوتیسم که برای شروع بازی مشترک به الگو نیاز دارند.
• مربیان پیش‌دبستانی و معلمان آموزش ویژه.
• گفتاردرمانگران و کاردرمانگران علاقه‌مند به فعالیت‌های مبتنی بر بازی.