کتاب روش تحقیق در علوم تربیتی

کتاب «روش تحقیق در علوم تربیتی» نوشتهٔ «جان بست» و «جیمز کان» با ترجمهٔ «محمدعلی فرنیا» و «حسین بیورانی» اثری جامع در حوزهٔ آموزش و پرورش و پژوهش‌های تربیتی است که نشر رشد فرهنگ آن را منتشر کرده است. این کتاب به‌عنوان منبعی برای دانشجویان و پژوهشگران علوم تربیتی، اصول و روش‌های تحقیق علمی را با رویکردی کاربردی و تحلیلی بررسی می‌کند و به مباحثی چون نمونه‌گیری، فرضیه‌سازی، طراحی پژوهش، ابزارهای گردآوری داده و تحلیل آماری می‌پردازد. نسخه‌ی الکترونیکی این اثر را می‌توانید از طاقچه خرید و دانلود کنید.

درباره کتاب روش تحقیق در علوم تربیتی

«روش تحقیق در علوم تربیتی» از جمله کتاب‌های ناداستان و دانشگاهی است که به‌طور تخصصی به آموزش مبانی و تکنیک‌های پژوهش در حوزهٔ علوم تربیتی و رفتاری می‌پردازد. این کتاب ساختاری سه‌بخشی دارد: بخش اول به مبانی نظری و تاریخی پژوهش آموزشی، تعریف مفاهیم کلیدی و فرایند انتخاب مسئله و نگارش گزارش تحقیق اختصاص یافته است. بخش دوم به روش‌های مختلف تحقیق، از جمله تحقیق تاریخی، توصیفی، آزمایشی، کیفی و ابزارهای گردآوری داده‌ها می‌پردازد. بخش سوم نیز تحلیل داده‌های توصیفی و استنباطی، کاربرد نرم‌افزارهای آماری و ضمایم آماری را پوشش می‌دهد. نویسندگان با بهره‌گیری از مثال‌های متنوع و تمرین‌های هدایت‌گر، تلاش کرده‌اند تا خواننده را با چالش‌های عملی پژوهش و کاربرد تکنولوژی‌های نوین در این عرصه آشنا کنند. این کتاب نه‌تنها برای دانشجویان دوره‌های مقدماتی روش تحقیق، بلکه برای پژوهشگران حرفه‌ای و کسانی که در نگارش پایان‌نامه یا رساله فعالیت دارند، قابل استفاده است. «روش تحقیق در علوم تربیتی» با توجه به چاپ‌های متعدد و بازنگری‌های انجام‌شده، همواره تلاش کرده است تا خود را با تحولات روز پژوهش و آموزش همگام سازد و به‌عنوان مرجعی برای آموزش روش‌های علمی در علوم تربیتی شناخته شود.

خلاصه کتاب روش تحقیق در علوم تربیتی

این کتاب با هدف آموزش اصول و روش‌های پژوهش علمی در علوم تربیتی تدوین شده است و از مباحث پایه تا تکنیک‌های پیشرفته را دربرمی‌گیرد. در ابتدای کتاب، اهمیت تحقیق در آموزش و پرورش و ضرورت آشنایی معلمان و پژوهشگران با فرایند علمی پژوهش مطرح شده است. نویسندگان با مروری بر تاریخچهٔ پژوهش، به نقش نظریه، فرضیه‌سازی و تعریف عملیاتی متغیرها می‌پردازند و تفاوت میان پژوهش بنیادی و کاربردی را شرح می‌دهند. در ادامه، مراحل انتخاب مسئلهٔ پژوهشی، نگارش پروپوزال، رعایت اصول اخلاقی در تحقیق و نحوهٔ استفاده از منابع کتابخانه‌ای و پیشینهٔ پژوهش بررسی شده است. کتاب به تفصیل انواع روش‌های نمونه‌گیری (تصادفی، سیستماتیک، طبقه‌بندی‌شده، خوشه‌ای و هدفمند) را توضیح می‌دهد و به چالش‌های مربوط به اندازهٔ نمونه و تعمیم نتایج اشاره دارد. در بخش روش‌ها، انواع تحقیق تاریخی، توصیفی، آزمایشی، شبه‌آزمایشی و کیفی معرفی شده‌اند. هر یک از این روش‌ها با مثال‌های کاربردی و توضیح ابزارهای گردآوری داده‌ها مانند پرسشنامه، مصاحبه، مشاهده و آزمون‌های روان‌سنجی همراه است. همچنین، کتاب به تحلیل داده‌های توصیفی و استنباطی، آزمون‌های آماری، کاربرد نرم‌افزارهای آماری و تفسیر نتایج می‌پردازد. در ضمایم، جداول آماری، فرمول‌ها و نمونه داده‌ها برای تمرین تحلیل داده‌ها ارائه شده است. در مجموع، «روش تحقیق در علوم تربیتی» تلاش دارد تا خواننده را با فرایند کامل پژوهش، از طرح مسئله تا تحلیل داده و نگارش گزارش نهایی، آشنا کند و مهارت‌های لازم برای انجام پژوهش علمی در آموزش و پرورش را آموزش دهد.

چرا باید کتاب روش تحقیق در علوم تربیتی را بخوانیم؟

مطالعهٔ این کتاب فرصتی است برای آشنایی عمیق با مبانی و روش‌های پژوهش علمی در علوم تربیتی و رفتاری. «روش تحقیق در علوم تربیتی» با پوشش جامع مباحث نظری و عملی، به خواننده کمک می‌کند تا فرایند تحقیق را به‌درستی درک کند و بتواند پژوهش‌های خود را با دقت و اعتبار بیشتری انجام دهد. این کتاب با ارائهٔ مثال‌های متنوع، تمرین‌های هدایت‌گر و توضیح ابزارهای گردآوری و تحلیل داده، راهنمایی کاربردی برای دانشجویان، معلمان و پژوهشگران فراهم می‌آورد. همچنین، توجه به اصول اخلاقی پژوهش و کاربرد تکنولوژی‌های نوین، این اثر را به منبعی به‌روز و قابل اتکا برای علاقه‌مندان به تحقیق در آموزش و پرورش تبدیل کرده است.

خواندن این کتاب را به چه کسانی پیشنهاد می‌کنیم؟

این کتاب برای دانشجویان و پژوهشگران علوم تربیتی، روان‌شناسی، علوم اجتماعی و رشته‌های مرتبط که نیازمند آشنایی با روش‌های تحقیق علمی هستند مناسب است. همچنین، معلمان، مدیران آموزشی و افرادی که در نگارش پایان‌نامه یا انجام پروژه‌های پژوهشی فعالیت دارند، می‌توانند از مطالب آن بهره‌مند شوند. «روش تحقیق در علوم تربیتی» به‌ویژه برای کسانی که به دنبال یادگیری اصول نمونه‌گیری، تحلیل داده و نگارش گزارش علمی هستند، توصیه می‌شود.

بخشی از کتاب روش تحقیق در علوم تربیتی

«بسیاری از دانشجویان با علم به اينکه سرانجام معلم شده (یا مشاغل دیگر آموزشی را برعهده می‌گیرند)، سئوال فوق را مطرح می‌کنند. پاسخ را می‌توان چنین عنوان کرد: اولاً امید است که شغل بلندمدتی در آموزش و پرورش داشته باشید که لازمه‌اش این است که خود را با تغییرات و پیشرفت‌ها در این حوزه علمی همگام بنمائید. برای حصول این امر بایستی کاربر باهوش تحقیق آموزشی باشید. ما و سایر همکارانی که این واحد درسی را تدریس می‌کنیم بر این باور هستیم که دانشجویان به وسیلهٔ درک فرایند تحقیق از دیدگاه محقق می‌توانند به بهترین وجه یاد بگیرند که استفاده‌کنندهٔ تحقیق باشند. برای درک کامل کاربردهای تحقیق که ممکن است بر شما اثر بگذارد، لازم است تصمیماتی را که محقق نیازمند اتخاذ آنها است، گزینه‌های ممکن برای آن تصمیمات و پیامدهای آن نتایج را مهم بدانید. سرانجام نیازمند قضاوت در مورد کیفیت تحقیق و امکان تعمیم آن با وضعیت و محیط خود می‌باشید. در این حالت ممکن است نیازمند مقایسهٔ کارهای خود با روش‌های متفاوتی که توسط دیگران در شرایط و محیط مشابه به‌کار گرفته شده است، باشید. ممکن است تحقیق عملیاتی انجام دهید تا مشخص کنید آیا یک رویکرد به درد کار شما می‌خورد یا نیازمند آزمودن چیزی جدید با دانشجویان و کلاس جدید باشید. علاوه‌بر این همکاری معلمان با محققان دانشگاه متداول شده است. با توجه به این امر بعید نیست که محققی از شما درخواست نماید که در پروژه‌ای با او همکاری نمائید یا حتی شما ممکن است از یک محقق بخواهید که در یک تحقیق با شما همکاری بنماید.»