کتاب نظریه های نوین تدریس و یادگیری

کتاب نظریه های نوین تدریس و یادگیری (تطبیق رویکردهای رفتارگرایی، شناخت‌گرایی و ساختن‌گرایی) نوشته سعیده رضائی و منتشرشده از سوی نشر فروغ سیمرغ، اثری تخصصی در حوزه‌ی آموزش و پرورش است که به بررسی و مقایسه‌ی سه رویکرد مهم در نظریه‌های یادگیری می‌پردازد. این کتاب باتکیه‌بر منابع معتبر روان‌شناسی تربیتی و آموزش، مفاهیم بنیادین، راهبردها و کاربردهای عملی این رویکردها را برای معلمان، دانشجویان و علاقه‌مندان به علوم تربیتی شرح می‌دهد. نسخه‌ی الکترونیکی این اثر را می‌توانید از طاقچه خرید و دانلود کنید.

درباره کتاب نظریه های نوین تدریس و یادگیری

کتاب نظریه‌های نوین تدریس و یادگیری از جمله کتاب‌های دانشگاهی و تخصصی در حوزه‌ی روان‌شناسی تربیتی و آموزش است که به‌صورت ناداستان و تحلیلی نوشته شده است. سعیده رضائی در این کتاب، سه رویکرد اصلی رفتارگرایی، شناخت‌گرایی و ساختن‌گرایی را به‌صورت تطبیقی بررسی کرده و تلاش کرده است تا نقاط قوت و ضعف هر رویکرد را در زمینه‌ی آموزش و یادگیری روشن کند.

ساختار کتاب به‌گونه‌ای است که ابتدا مفاهیم پایه و کلیات یادگیری را مطرح می‌کند و سپس به سراغ نظریه‌های مختلف می‌رود. هر فصل به یکی از رویکردها اختصاص یافته و در پایان، مقایسه‌ای میان این سه دیدگاه ارائه شده است. کتاب با زبانی علمی و با ارجاع به منابع معتبر، برای دانشجویان رشته‌های علوم تربیتی، معلمان و پژوهشگران حوزه‌ی آموزش طراحی شده است. علاوه‌بر این، به موضوعات روز مانند یادگیری الکترونیکی و نقش فناوری در آموزش نیز پرداخته است. این اثر در قالبی تحلیلی و پژوهشی، به‌عنوان منبعی برای درک بهتر نظریه‌های یادگیری و کاربرد آن‌ها در محیط‌های آموزشی معاصر به‌شمار می‌آید.

خلاصه کتاب نظریه های نوین تدریس و یادگیری

این کتاب با مروری بر مفاهیم بنیادین یادگیری آغاز می‌شود و به بررسی عوامل مؤثر بر یادگیری مانند انگیزه، آمادگی، تجربیات گذشته، فعالیت یادگیرنده، تشویق و تنبیه، محیط یادگیری، روش تدریس معلم و نقش تمرین و تکرار می‌پردازد. سپس، انواع بازده‌های یادگیری از دیدگاه گانیه شامل مهارت‌های ذهنی، راهبردهای شناختی، اطلاعات کلامی، مهارت‌های حرکتی و نگرش‌ها شرح داده می‌شود.

در ادامه، کتاب به معرفی و تحلیل سه رویکرد اصلی در نظریه‌های یادگیری می‌پردازد. نظریه‌پردازانی مانند اسکینر و پاولوف در بخش رفتارگرایی معرفی شده‌اند. کاربردهای آموزشی رفتارگرایی، مانند استفاده از پاداش و تنبیه، آموزش گام‌به‌گام و ارزشیابی مبتنی‌بر عملکرد، مورد بررسی قرار گرفته است. در بخش شناخت‌گرایی نظریه‌هایی مانند نظریه‌ی پیاژه درباره‌ی رشد شناختی و نقش طرحواره‌ها، جذب و انطباق، تعادل‌یابی و عملیات ذهنی در یادگیری مطرح شده‌اند.

کاربردهای آموزشی شناخت‌گرایی شامل آموزش مبتنی‌بر درک مفاهیم، سازماندهی اطلاعات و استفاده از راهبردهای شناختی و فراشناختی است. اصول و مؤلفه‌های ساختن‌گرایی، محیط آموزشی ساختن‌گرا، نقش معلم به‌عنوان تسهیل‌گر و اهمیت همکاری و مشارکت در کلاس درس از جمله مباحث بخش ساختن‌گرایی هستند. در بخش‌های پایانی، کتاب به مقایسه‌ی تطبیقی این سه رویکرد می‌پردازد و نقاط اشتراک و تفاوت‌های آن‌ها را در زمینه‌ی آموزش و یادگیری بررسی می‌کند.

همچنین، به موضوعات نوینی مانند یادگیری سناریو محور، یادگیری الکترونیکی و نقش فناوری در آموزش اشاره شده است. پیام اصلی کتاب تأکید بر اهمیت انتخاب رویکرد مناسب با‌توجه‌به شرایط یادگیرنده، محتوا و اهداف آموزشی است.

چرا باید کتاب نظریه های نوین تدریس و یادگیری را بخوانیم؟

این کتاب با ارائه‌ی تحلیلی جامع از سه رویکرد مهم در نظریه‌های یادگیری، امکان مقایسه‌ی تطبیقی و درک عمیق‌تر از فرایندهای یاددهی و یادگیری را فراهم می‌کند. خواننده با مطالعه‌ی این اثر می‌تواند با نقاط قوت و محدودیت‌های هر رویکرد آشنا شود و کاربردهای عملی آن‌ها را در محیط‌های آموزشی واقعی بشناسد. علاوه‌بر این، کتاب به راهبردهای شناختی و فراشناختی، نقش فناوری و یادگیری الکترونیکی نیز پرداخته است که برای معلمان و دانشجویان علوم تربیتی بسیار کاربردی است. 

این اثر به‌عنوان منبعی برای طراحی آموزشی و بهبود فرایند یادگیری در کلاس درس قابل استفاده است.

خواندن این کتاب را به چه کسانی پیشنهاد می‌کنیم؟

مطالعه‌ی این کتاب برای دانشجویان و پژوهشگران علوم تربیتی، روان‌شناسی، آموزش و پرورش و معلمان مدارس مناسب است؛ همچنین برای افرادی که به‌دنبال بهبود روش‌های تدریس، طراحی آموزشی و شناخت بهتر فرایندهای یادگیری هستند، مفید خواهد بود. این کتاب به‌ویژه به کسانی توصیه می‌شود که دغدغه‌ی انتخاب رویکرد مناسب در آموزش دارند یا درگیر آموزش الکترونیکی و فناوری‌های نوین هستند.

بخشی از کتاب نظریه های نوین تدریس و یادگیری

«کودک در آغاز، با برخی ظرفیت‌ها و قابلیت‌های فیزیولوژیک و غریزی، پا به دنیا می‌گذارد. ازآن پس به جز ظرفیت‌های غریزی و طبیعی نظیر رشد و نمو و بازتاب‌ها، آنچه شخصیت او را می‌سازد، حاصل یادگیری اوست. آموزش‌های خانواده، آموزش‌های مدرسه‌ای و آموزش‌های اجتماعی همه قسمت‌هایی از زندگی او را تشکیل می‌دهند که تماما یادگیری است. پس حیطه‌ی یادگیری گسترده است و رفتارهای تحصیلی و غیرتحصیلی را شامل می‌شود و در مدرسه و یا هر جای دیگری که کودکان، دنیایشان را تجربه می‌کنند، رخ می‌دهد. براساس نظریه‌ی سلسله مراتب یادگیری گانیه، یادگیری‌های مختلف، سلسله‌مراتبی را تشکیل می‌دهند که در آن هر یادگیری، پیش‌نیاز یادگیری مراتب بالاتر از خود است.»