کتاب نظریه های نوین تدریس و یادگیری

کتاب الکترونیکی «نظریه‌های نوین تدریس و یادگیری (تطبیق رویکردهای رفتارگرایی، شناخت‌گرایی و ساختن‌گرایی)» نوشتهٔ سعیده رضائی و با نشر فروغ سیمرغ، اثری تخصصی در حوزهٔ آموزش و پرورش است که به بررسی و مقایسهٔ سه رویکرد مهم در نظریه‌های یادگیری می‌پردازد. این کتاب با تکیه‌بر منابع معتبر روان‌شناسی تربیتی و آموزش، مفاهیم بنیادین، راهبردها و کاربردهای عملی این رویکردها را برای معلمان، دانشجویان و علاقه‌مندان به علوم تربیتی شرح می‌دهد. نسخه‌ی الکترونیکی این اثر را می‌توانید از طاقچه خرید و دانلود کنید.

درباره کتاب نظریه های نوین تدریس و یادگیری

«نظریه‌های نوین تدریس و یادگیری» از جمله کتاب‌های دانشگاهی و تخصصی در حوزهٔ روان‌شناسی تربیتی و آموزش است که به‌صورت ناداستان و تحلیلی نوشته شده است. سعیده رضائی در این کتاب، سه رویکرد اصلی رفتارگرایی، شناخت‌گرایی و ساختن‌گرایی را به‌صورت تطبیقی بررسی کرده و تلاش کرده است تا نقاط قوت و ضعف هر رویکرد را در زمینهٔ آموزش و یادگیری روشن کند. ساختار کتاب به‌گونه‌ای است که ابتدا مفاهیم پایه و کلیات یادگیری را مطرح می‌کند و سپس به سراغ نظریه‌های مختلف می‌رود. هر فصل به یکی از رویکردها اختصاص یافته و در پایان، مقایسه‌ای میان این سه دیدگاه ارائه شده است. کتاب با زبانی علمی و با ارجاع به منابع معتبر، برای دانشجویان رشته‌های علوم تربیتی، معلمان و پژوهشگران حوزهٔ آموزش طراحی شده است. علاوه‌بر این، به موضوعات روز مانند یادگیری الکترونیکی و نقش فناوری در آموزش نیز پرداخته است. این اثر در قالبی تحلیلی و پژوهشی، به‌عنوان منبعی برای درک بهتر نظریه‌های یادگیری و کاربرد آن‌ها در محیط‌های آموزشی معاصر به‌شمار می‌آید.

خلاصه کتاب نظریه های نوین تدریس و یادگیری

این کتاب با مروری بر مفاهیم بنیادین یادگیری آغاز می‌شود و به بررسی عوامل مؤثر بر یادگیری مانند انگیزه، آمادگی، تجربیات گذشته، فعالیت یادگیرنده، تشویق و تنبیه، محیط یادگیری، روش تدریس معلم و نقش تمرین و تکرار می‌پردازد. سپس، انواع بازده‌های یادگیری از دیدگاه «گانیه» شامل مهارت‌های ذهنی، راهبردهای شناختی، اطلاعات کلامی، مهارت‌های حرکتی و نگرش‌ها شرح داده می‌شود. در ادامه، کتاب به معرفی و تحلیل سه رویکرد اصلی در نظریه‌های یادگیری می‌پردازد: - رفتارگرایی: این رویکرد یادگیری را نتیجهٔ شرطی‌سازی و تقویت می‌داند و بر نقش محیط و محرک‌های بیرونی تأکید دارد. نظریه‌پردازانی مانند «اسکینر» و «پاولوف» در این بخش معرفی شده‌اند. کاربردهای آموزشی رفتارگرایی، مانند استفاده از پاداش و تنبیه، آموزش گام‌به‌گام و ارزشیابی مبتنی‌بر عملکرد، مورد بررسی قرار گرفته است. - شناخت‌گرایی: این رویکرد بر فرایندهای ذهنی، پردازش اطلاعات و ساختارهای شناختی تأکید دارد. نظریه‌هایی مانند نظریهٔ «پیاژه» دربارهٔ رشد شناختی و نقش طرحواره‌ها، جذب و انطباق، تعادل‌یابی و عملیات ذهنی در یادگیری مطرح شده‌اند. کاربردهای آموزشی شناخت‌گرایی شامل آموزش مبتنی‌بر درک مفاهیم، سازماندهی اطلاعات و استفاده از راهبردهای شناختی و فراشناختی است. - ساختن‌گرایی: این رویکرد یادگیری را فرایندی فعال و معنادار می‌داند که در آن یادگیرنده با ساختن دانش از طریق تجربه و تعامل اجتماعی، به فهم عمیق‌تری دست می‌یابد. اصول و مؤلفه‌های ساختن‌گرایی، محیط آموزشی ساختن‌گرا، نقش معلم به‌عنوان تسهیل‌گر و اهمیت همکاری و مشارکت در کلاس درس از جمله مباحث این بخش هستند. در بخش‌های پایانی، کتاب به مقایسهٔ تطبیقی این سه رویکرد می‌پردازد و نقاط اشتراک و تفاوت‌های آن‌ها را در زمینهٔ آموزش و یادگیری بررسی می‌کند. همچنین، به موضوعات نوینی مانند یادگیری سناریو محور، یادگیری الکترونیکی و نقش فناوری در آموزش اشاره شده است. پیام اصلی کتاب تأکید بر اهمیت انتخاب رویکرد مناسب با توجه به شرایط یادگیرنده، محتوا و اهداف آموزشی است.

چرا باید کتاب نظریه های نوین تدریس و یادگیری را بخوانیم؟

این کتاب با ارائهٔ تحلیلی جامع از سه رویکرد مهم در نظریه‌های یادگیری، امکان مقایسهٔ تطبیقی و درک عمیق‌تر از فرایندهای یاددهی و یادگیری را فراهم می‌کند. خواننده با مطالعهٔ این اثر می‌تواند با نقاط قوت و محدودیت‌های هر رویکرد آشنا شود و کاربردهای عملی آن‌ها را در محیط‌های آموزشی واقعی بشناسد. علاوه‌بر این، کتاب به راهبردهای شناختی و فراشناختی، نقش فناوری و یادگیری الکترونیکی نیز پرداخته است که برای معلمان و دانشجویان علوم تربیتی بسیار کاربردی است. این اثر به‌عنوان منبعی برای طراحی آموزشی و بهبود فرایند یادگیری در کلاس درس قابل استفاده است.

خواندن این کتاب را به چه کسانی پیشنهاد می‌کنیم؟

مطالعهٔ این کتاب برای دانشجویان و پژوهشگران علوم تربیتی، روان‌شناسی، آموزش و پرورش و معلمان مدارس مناسب است. همچنین، برای افرادی که به دنبال بهبود روش‌های تدریس، طراحی آموزشی و شناخت بهتر فرایندهای یادگیری هستند، مفید خواهد بود. این کتاب به‌ویژه برای کسانی که دغدغهٔ انتخاب رویکرد مناسب در آموزش دارند یا درگیر آموزش الکترونیکی و فناوری‌های نوین هستند، توصیه می‌شود.

بخشی از کتاب نظریه های نوین تدریس و یادگیری

«کودک در آغاز، با برخی ظرفیت‌ها و قابلیت‌های فیزیولوژیک و غریزی، پا به دنیا می‌گذارد. ازآن پس به جز ظرفیت‌های غریزی و طبیعی نظیر رشد و نمو و بازتاب‌ها، آنچه شخصیت او را می‌سازد، حاصل یادگیری اوست. آموزش‌های خانواده، آموزش‌های مدرسه‌ای و آموزش‌های اجتماعی همه قسمت‌هایی از زندگی او را تشکیل می‌دهند که تماما یادگیری است (کریمی ۱۳۸۰: ۶۸). پس حیطه یادگیری گسترده است و رفتارهای تحصیلی و غیرتحصیلی را شامل می‌شود و در مدرسه و یا هر جای دیگری که کودکان، دنیایشان را تجربه می‌کنند، رخ می‌دهد (بیابان‌گرد). بر اساس نظریه سلسله مراتب یادگیری گانیه، یادگیری‌های مختلف، سلسله‌مراتبی را تشکیل می‌دهند که در آن هر یادگیری، پیش‌نیاز یادگیری مراتب بالاتر از خود است (سیف، ۱۳۸۰). عوامل موّثر بر یادگیری ۱. داشتن انگیزه و هدف: یادگیری، معلول انگیزه‌های متفاوتی است. یکی از این انگیزه‌ها که نقش مهمی در جریان یادگیری دارد، میل و رغبت شاگرد به آموختن است. رغبت، محرکی است که نیروی فعالیت را افزایش می‌دهد. یکی دیگر از عوامل ایجاد انگیزه، هدف است. هدف، به فعالیت انسان جهت و نیرو می‌دهد؛ بنابراین، در مدارس هدف‌های تربیتی باید انعکاسی از احیجات و مایلات شاگردان باشد و...»