کتاب مدیریت و برنامه ریزی درسی در کلاس های چند پایه

کتاب مدیریت و برنامه ریزی درسی در کلاس های چند پایه نوشته علی صادقی، موضوع آموزش همزمان دانش‌آموزان چند پایه را از منظر مدیریت زمان، سازماندهی محتوا و طراحی فعالیت‌های یادگیری بررسی کرده است. مسئله‌ی اصلی، تقسیم‌کردن ساعت کلاس میان چند گروه نیست؛ معلم باید فرصت یادگیری متناسب با نیازهای متفاوت دانش‌آموزان فراهم کند. این کتاب را انتشارات الفبای کلمات منتشر کرده و با مطرح کردن عدالت آموزشی و برنامه‌ریزی تلفیقی، نقش معلم را فراتر از تدریس نوبتی درس‌ها توضیح می‌دهد. نسخه‌ی الکترونیکی این اثر را می‌توانید از طاقچه خرید و دانلود کنید.

درباره کتاب مدیریت و برنامه ریزی درسی در کلاس های چند پایه

کتاب مدیریت و برنامه ریزی درسی در کلاس های چند پایه نوشته‌ی علی صادقی، کلاس چندپایه را محیطی آموزشی با نیازهای ویژه معرفی می‌کند؛ محیطی که الگوی اداره‌کردن کلاس تک‌پایه لزوماً پاسخگوی پیچیدگی‌هایش نیست. نویسنده، تفاوت پایه‌های تحصیلی را در کنار تفاوت سن، رشد شناختی، امکانات مدرسه و بافت اجتماعی بررسی کرده است. معلم در چنین موقعیتی، مسئول طراحی فعالیت، هماهنگی گروه‌ها، مشاهده‌ی پیشرفت و تسهیل یادگیری است.

بحث عدالت آموزشی نیز به همین مسئله پیوند می‌خورد: حضور همه‌ی دانش‌آموزان در یک اتاق، به‌تنهایی به معنای برخورداری برابر از آموزش نیست. علی صادقی مشکلات آموزشی را از مسائل غیرآموزشی جدا کرده است تا کمبود تجهیزات، فشار مسئولیت‌های اداری، وضعیت خانواده‌ها و دشواری دسترسی به مدرسه نیز در تحلیل کیفیت آموزش جای داشته باشند. نمونه‌های تطبیقی از فنلاند، کلمبیا، پرو، نیوزیلند، ایالات متحده و هند، امکان مقایسه‌ی شیوه‌های سازماندهی آموزش چندپایه را فراهم می‌کنند.

کتاب مدیریت و برنامه ریزی درسی در کلاس های چند پایه در شش فصل تنظیم شده است. فصل نخست، کلیات، تعریف‌ها، تنوع کلاس‌ها و نسبت فرصت‌ها با محدودیت‌ها را در بر می‌گیرد. فصل دوم، نکات برنامه‌ریزی برای آموزش را از مسیر برابری فرصت‌ها، آزادی عمل معلم، منابع محلی و تشکیل گروه‌های کوچک دنبال می‌کند. فصل سوم به تنظیم جدول ساعات هفتگی اختصاص دارد و ارتباط مدیریت زمان، قوانین کلاس و گروه‌های یادگیری پایدار را توضیح می‌دهد. فصل چهارم، سازماندهی محتوا را بر پایه‌ی مهارت‌ها، مفاهیم و موضوعات مشترک بررسی می‌کند.

فصل پنجم، سازماندهی فرصت‌های یادگیری برای آموزش و ارزشیابی را با فعالیت‌های ساختمند، مسئله‌محور و تلفیقی پیوند می‌دهد. فصل ششم نیز تحلیل برنامه‌های درسی، نقشه‌ی مفهومی و طراحی پیوند میان موضوعات یا پایه‌ها را مطرح کرده است. پرسش‌ها و تکالیف یادگیری در کنار مباحث، فرصتی برای سنجیدن برداشت‌ها و فکرکردن به موقعیت‌های واقعی کلاس فراهم می‌آورند. مسیر بحث از شناخت شرایط مدرسه به تصمیم‌های مشخص درباره‌ی محتوا، فعالیت و سنجش می‌رسد.

خلاصه کتاب مدیریت و برنامه ریزی درسی در کلاس های چند پایه

کتاب مدیریت و برنامه ریزی درسی در کلاس های چند پایه بر این ایده استوار است که آموزش چندپایه به برنامه‌ریزی متناسب با شرایط خودش نیاز دارد. معلم باید هنگام آموزش مستقیم به یک گروه، فعالیت‌های هدفمندی برای گروه‌های دیگر در نظر بگیرد. یادگیری مستقل، همکاری دانش‌آموزان و همیاری میان پایه‌ها، بخش‌هایی از این سازماندهی هستند. محتوای درسی نیز می‌تواند حول مفاهیم مشترک تنظیم شود؛ البته اهداف و سطح دشواری فعالیت‌ها باید با نیاز هر پایه تناسب داشته باشد. ارزشیابی در این چارچوب، فقط سنجش محصول نهایی نیست و مشاهده‌ی فرایند، خودارزیابی و ارزیابی همتا را نیز شامل می‌شود.

پیام محوری، ضرورت تصمیم‌گیری آگاهانه‌ی معلم با توجه‌ به امکانات، تفاوت‌های دانش‌آموزان و ظرفیت جامعه‌ی محلی است؛ نه اجرای دستورهایی یکسان در همه‌ی مدرسه‌ها.

چرا باید کتاب مدیریت و برنامه ریزی درسی در کلاس های چند پایه را بخوانیم؟

دلایل خواندن کتاب مدیریت و برنامه‌ریزی درسی در کلاس‌های چندپایه را می‌توان این‌طور خلاصه کرد:

• بحث مدیریت زمان، ارتباط آموزش مستقیم با فعالیت مستقل گروه‌های دیگر را روشن می‌کند.
• مباحث سازماندهی محتوا، تفاوت برنامه‌ریزی بر اساس موضوع مشترک و مفهوم مشترک را توضیح می‌دهند.
• مطالب ارزشیابی، سنجش فردی دانش‌آموزان را در کنار بررسی کار گروهی قرار می‌دهند.

خواندن کتاب مدیریت و برنامه ریزی درسی در کلاس های چند پایه را به چه کسانی پیشنهاد می‌کنیم؟

• معلمان کلاس‌های چندپایه که به طراحی فعالیت‌های همزمان برای گروه‌های متفاوت نیاز دارند.
• دانشجویان آموزش ابتدایی و برنامه‌ریزی درسی که موضوع آموزش چندپایه را مطالعه می‌کنند.
• مدیران مدارس روستایی و عشایری که مسئول پشتیبانی آموزشی از معلمان هستند.