کتاب فاکتورهای پیشرفت و افت تحصیلی دانش آموزان

کتاب فاکتورهای پیشرفت و افت تحصیلی دانش‌ آموزان نوشته زهرا عظیم‌ زاده، علی عزتی فسقندیس، مینا عباسیان و فرناز شیدزی، اثری پژوهشی و تحلیلی در حوزه‌ی روان‌شناسی تربیتی است. این کتاب که توسط نشر یافته منتشر شده، به بررسی عوامل مؤثر بر موفقیت یا ناکامی تحصیلی دانش‌آموزان پرداخته و با رویکردی علمی، جنبه‌های روان‌شناختی، محیطی و آموزشی را در این زمینه واکاویکرده است. نسخه‌ی الکترونیکی این اثر را می‌توانید از طاقچه خرید و دانلود کنید.

درباره کتاب فاکتورهای پیشرفت و افت تحصیلی دانش آموزان

کتاب فاکتورهای پیشرفت و افت تحصیلی دانش‌آموزان، اثری با رویکرد دانشگاهی است که به تحلیل علمی و کاربردی عوامل مؤثر بر عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان می‌پردازد. نویسندگان، زهرا عظیم‌ زاده، علی عزتی فسقندیس، مینا عباسیان و فرناز شیدزی، با بهره‌گیری از منابع روان‌شناسی تربیتی و تجربیات آموزشی، تلاش کرده‌اند تصویری جامع از دلایل پیشرفت یا افت تحصیلی ارائه دهند. ساختار کتاب به‌گونه‌ای است که ابتدا به مفاهیم پایه‌ای یادگیری و عوامل مؤثر بر آن می‌پردازد و سپس به بررسی نقش انگیزه، محیط آموزشی، خانواده، روش تدریس و ویژگی‌های فردی دانش‌آموزان در موفقیت یا ناکامی تحصیلی می‌پردازد.

این کتاب در سال ۱۴۰۳ منتشر شده و به‌عنوان منبعی برای دانشجویان رشته‌های علوم تربیتی، معلمان، مشاوران و والدین قابل‌استفاده است. زهرا عظیم‌ زاده، علی عزتی فسقندیس، مینا عباسیان و فرناز شیدزی در این اثر، علاوه‌بر تحلیل نظری، به ارائه‌ی راهکارهایی برای بهبود وضعیت تحصیلی دانش‌آموزان نیز پرداخته‌اند و تلاش کرده‌اند تا با زبانی روشن، دغدغه‌های رایج در حوزه‌ی آموزش‌وپرورش را بررسی کنند.

خلاصه کتاب فاکتورهای پیشرفت و افت تحصیلی دانش آموزان

نویسندگان در کتاب فاکتورهای پیشرفت و افت تحصیلی دانش‌آموزان، به بررسی دقیق عوامل متعددی می‌پردازند که می‌توانند بر روند یادگیری و موفقیت تحصیلی دانش‌آموزان تأثیرگذار باشند. کتاب با تعریف یادگیری و تبیین اهمیت آن آغاز می‌شود و سپس به نقش آمادگی جسمی، روانی و عاطفی دانش‌آموزان در فرایند یادگیری اشاره دارد. اهمیت انگیزه، هدف‌گذاری و تجارب گذشته به‌عنوان پایه‌های اصلی یادگیری مورد توجه قرار گرفته است. در ادامه، محیط آموزشی و شرایط فیزیکی و عاطفی کلاس، نقش معلم و روش تدریس و ارتباط میان معلم و دانش‌آموز به‌عنوان عوامل کلیدی در پیشرفت یا افت تحصیلی معرفی شده‌اند. 

نویسندگان تأکید دارند که یادگیری زمانی عمیق و پایدار خواهد بود که دانش‌آموزان در محیطی حمایتگر و با انگیزه‌ی درونی به فعالیت بپردازند؛ همچنین تمرین و تکرار، سازمان‌دهی کلاس و ایجاد فضای مشارکتی از دیگر عواملی هستند که به بهبود عملکرد تحصیلی کمک می‌کنند. کتاب به نقش خانواده، وضعیت اقتصادی و اجتماعی، تغذیه، سلامت جسمی و روانی و تأثیر دوستان و محیط خارج از مدرسه نیز می‌پردازد. 

در بخش‌هایی از کتاب، به اهمیت خلاقیت، استقلال در تصمیم‌گیری و پرورش انگیزه‌های درونی اشاره شده و هشدار داده شده است که پاداش‌های بیرونی و رقابت‌های افراطی می‌توانند انگیزه و خلاقیت دانش‌آموزان را تضعیف کنند. در نهایت، نویسندگان با ارائه‌ی راهکارهایی برای معلمان و والدین، بر اهمیت ایجاد شوق یادگیری و لذت بردن از فرایند آموزش تأکید کرده‌اند.

چرا باید کتاب فاکتورهای پیشرفت و افت تحصیلی دانش آموزان را بخوانیم؟

کتاب فاکتورهای پیشرفت و افت تحصیلی دانش‌آموزان با تمرکز بر عوامل روان‌شناختی، محیطی و آموزشی، تصویری چندبعدی از دلایل موفقیت یا افت تحصیلی دانش‌آموزان ارائه می‌دهد. مطالعه‌‌ی این اثر به معلمان، والدین و مشاوران کمک می‌کند تا با شناخت بهتر زمینه‌های مؤثر بر یادگیری، بتوانند محیطی مناسب‌تر برای رشد تحصیلی فراهم کنند؛ همچنین کتاب با ارائه‌ی مثال‌های کاربردی و تحلیل‌های علمی، راهکارهایی برای افزایش انگیزه، بهبود روش تدریس و تقویت ارتباط میان معلم و دانش‌آموز پیشنهاد می‌دهد. این اثر به‌ویژه برای کسانی که دغدغه‌ی ارتقای کیفیت آموزش‌وپرورش را دارند، منبعی ارزشمند به‌ شمار می‌آید.

خواندن این کتاب را به چه کسانی پیشنهاد می‌کنیم؟

مطالعه‌ی این کتاب برای دانشجویان رشته‌های علوم تربیتی، روان‌شناسی، معلمان، مشاوران مدارس و والدینی که به‌دنبال درک عمیق‌تر عوامل مؤثر بر پیشرفت یا افت تحصیلی فرزندان خود هستند، مناسب است؛ همچنین می‌تواند برای مدیران آموزشی و افرادی که در حوزه‌ی برنامه‌ریزی و سیاست‌گذاری آموزشی فعالیت دارند، راهگشا باشد.

بخشی از کتاب فاکتورهای پیشرفت و افت تحصیلی دانش آموزان

«در کلاسی که هدف تولید علم است، دانش‌آموز فردی فعال در روند یادگیری می‌باشد. برای هر کودکی در هر سطحی از توانایی که باشد، چنانچه محیطی فراهم شود که راه‌های مختلفی را برای کشف و تجربه‌ی دنیا و محیط پیرامون در اختیار وی قرار دهد، فرصتی فراهم می‌شود که حتی بتواند محدودیت‌های موجود در یادگیری را تا حدی جبران کند. دانش‌آموزی که دارای محدودیت‌هایی در یادگیری است، هم با کودکان همسن خود مشابهت‌هایی دارد و هم تفاوت‌هایی. شباهت آنها ما را به لزوم قراردادن این کودکان در محیط آموزشی عادی در کنار سایر همسالانشان سوق داده و تفاوت آن‌ها ما را به ایجاد برنامه‌هایی مناسب در کنار برنامه‌های درسی مدارس، هدایت می‌کند. اصطلاح یادگیری برای شناسایی و کمک به دانش‌آموزانی بیان می‌شود که به طور مداوم در امور درسی خود با شکست مواجه می‌شوند و پیشرفت تحصیلی متناسب با سطح هوشی خود ندارند. برنامه‌های ترمیمی گوناگونی برای غلبه بر مشکلات این دانش‌آموزان در مراکز اختلالات یادگیری طراحی و اجرا می‌شود.»