کتاب نظریه های نوین تدریس ویژه معلمان نوآور

کتاب نظریه‌ های نوین تدریس ویژه معلمان نوآور نوشته آیدا سلطانی‌ پور، عاطفه مرگانی کوپکن، زهرا سلطانی‌ پور، سهیلا خوش‌ بیان و هدی عباسی توسط نشر فروغ سیمرغ منتشر شده است. این کتاب به بررسی رویکردها و نظریه‌های جدید در حوزه‌ی تدریس و آموزش پرداخته و به‌ویژه برای معلمان و مربیانی که به‌دنبال به‌روزرسانی دانش و مهارت‌های حرفه‌ای خود هستند، تدوین شده است. نسخه‌ی الکترونیکی این اثر را می‌توانید از طاقچه خرید و دانلود کنید.

درباره کتاب نظریه های نوین تدریس ویژه معلمان نوآور

کتاب نظریه‌های نوین تدریس ویژه‌ی معلمان نوآور، یک کتاب آموزشی است که به بررسی مفاهیم، رویکردها و نظریه‌های معاصر در حوزه‌ی تدریس و آموزش می‌پردازد. نویسندگان، آیدا سلطانی‌ پور، عاطفه مرگانی کوپکن، زهرا سلطانی‌ پور، سهیلا خوش‌ بیان و هدی عباسی، باتکیه‌بر پژوهش‌های علمی و تجربیات آموزشی، تلاش کرده‌اند تصویری جامع از صلاحیت‌های حرفه‌ای معلمان، سواد پژوهشی، یادگیری شناخت‌گرا، رفتارگرایی و ساختن‌گرایی ارائه دهند. 

ساختار کتاب حاضر به‌گونه‌ای است که هر فصل به یکی از جنبه‌های کلیدی تدریس نوین اختصاص یافته و از کلیات و مفاهیم پایه تا روش‌های تدریس و ارزشیابی را پوشش می‌دهد. این اثر با رویکردی تحلیلی و کاربردی، به معلمان کمک می‌کند تا با تحولات جدید آموزشی همگام شوند و نقش خود را در نظام تعلیم و تربیت به‌صورت مؤثرتری ایفا کنند. کتاب حاضر نه‌تنها به تبیین نظریه‌ها می‌پردازد، بلکه به بررسی کاربرد عملی آن‌ها در کلاس درس نیز توجه دارد و برای معلمان، دانشجویان رشته‌های علوم تربیتی و علاقه‌مندان به آموزش معاصر، منبعی قابل‌توجه به‌ شمار می‌آید.

خلاصه کتاب نظریه های نوین تدریس ویژه معلمان نوآور

کتاب نظریه‌های نوین تدریس ویژه‌ی معلمان نوآور با تمرکز بر صلاحیت‌های حرفه‌ای معلمان، اهمیت نقش معلم در نظام آموزشی را برجسته می‌کند و نشان می‌دهد که توسعه‌ی آموزش‌وپرورش بدون تحول در نگرش و مهارت‌های معلمان ممکن نیست. نویسندگان ابتدا به تعریف و ابعاد صلاحیت حرفه‌ای معلمان می‌پردازند و تأکید دارند که این صلاحیت‌ها ترکیبی از دانش، نگرش، مهارت و توانایی‌های فردی و اجتماعی است که باید در فرایند آموزش و تجربه کسب شود. در ادامه، کتاب به سواد پژوهشی و اهمیت پژوهشگری در تدریس می‌پردازد و تفاوت نظام آموزشی سنتی و پژوهش‌محور را بررسی می‌کند. 

نقش معلم پژوهشگر و ضرورت آموزش مبتنی‌بر پژوهش برای رشد تفکر انتقادی و یادگیری مادام‌العمر از دیگر محورهای مهم کتاب است؛ سپس نظریه‌های یادگیری شناخت‌گرا با تمرکز بر دیدگاه‌های پیاژه و کاربرد آن‌ها در آموزش‌وپرورش مطرح می‌شود. اصول یادگیری از منظر شناخت‌گرایی و ساختارهای ذهنی یادگیرندگان مورد توجه قرار می‌گیرد. بخش بعدی به رفتارگرایی در آموزش اختصاص یافته و شکل‌گیری این رویکرد، نظریه‌پردازان اصلی، شرطی‌سازی کلاسیک و کنشگر و ارزشیابی بر اساس رفتارگرایی را شرح می‌دهد. 

در فصل‌های بعد، تدریس ساختن‌گرایی و نقش تعامل اجتماعی، حمایت از یادگیرندگان و آماده‌سازی برای یادگیری بررسی می‌شود. نویسندگان به اصول طراحی آموزشی با رویکرد ساختن‌گرایی، نقش محیط‌های یادگیری و دیدگاه‌های پیاژه، ویگوتسکی و برونر در این زمینه اشاره می‌کنند. در نهایت، کتاب به دستورالعمل‌ها و راهکارهای تدریس مبتنی‌بر الگوهای نوین، ویژگی‌های معلم ساختن‌گرا، مزایا و معایب این روش‌ها و اهمیت ارزشیابی و توسعه‌ی حرفه‌ای معلمان می‌پردازد.

چرا باید کتاب نظریه های نوین تدریس ویژه معلمان نوآور را بخوانیم؟

مطالعه‌ی این کتاب فرصتی است برای آشنایی با نظریه‌ها و رویکردهای نوین تدریس که می‌تواند نگرش و عملکرد معلمان را به‌روز کند. کتاب نظریه‌های نوین تدریس ویژه‌ی معلمان نوآور با ارائه‌ی مفاهیم کلیدی، مثال‌های کاربردی و تحلیل تفاوت رویکردهای سنتی و نوین، به معلمان کمک می‌کند تا نقش فعال‌تری در فرایند یادگیری دانش‌آموزان ایفا کنند. این کتاب به‌ویژه برای کسانی که به‌دنبال ارتقای صلاحیت‌های حرفه‌ای، توسعه‌ی سواد پژوهشی و به‌کارگیری روش‌های نوین آموزشی هستند، منبعی ارزشمند به‌ شمار می‌آید.

خواندن این کتاب را به چه کسانی پیشنهاد می‌کنیم؟

این کتاب برای معلمان، مربیان، دانشجویان علوم تربیتی و افرادی که دغدغه‌ی بهبود کیفیت تدریس و آموزش را دارند، مناسب است؛ همچنین به کسانی که به‌دنبال ارتقای مهارت‌های حرفه‌ای، آشنایی با نظریه‌های جدید آموزشی و کاربرد عملی آن‌ها در کلاس درس هستند، توصیه می‌شود.

بخشی از کتاب نظریه های نوین تدریس ویژه معلمان نوآور

«در چند دهه اخیر پیشرفت‌ها و موفقیت‌های علمی قابل توجهی در پرتو سرمایه‌گذاری در تعلیم و تربیت و توجه فزاینده به اهمیت و جایگاه آن صورت گرفته است و از این طریق بسیاری از کشورها از مرحله‌ی توسعه نیافتگی عبور کرده و استانداردهای زندگی را به طور مداوم افزایش داده‌اند. از این رو توقع از آموزش و پرورش به عنوان یک دستگاه بسترساز فرهنگ و دانش آفرین بیش از پیش توسعه یافته است. آموزش و پرورش به عنوان یک نهاد تربیتی یکی از ارکان مهم توسعه و پیشرفت جوامع بشری است و در آموزش و پرورش تغییر و تحول علمی و نوآوری مطلوب تحقق نمی‌یابد مگر این که تغییرات مناسب در تفکر و شیوه‌های کاری معلمان به عنوان کارکنان و کارشناسان یادگیری اثربخش به وجود آید. اگر امروز از دهکده‌ی واحد جهانی سخن به میان می‌آید، اگر جهانی شدن و بومی ماندن یک پدیده‌ی استراتژیک اجتماعی تلقی می‌شود و اگر تعادل بین گسترش فوق العاده دانش و اطلاعات و افزایش ظرفیت جذب انسان‌ها بعنوان یک هدف اساسی انسانی جستجو می‌شود، همه و همه به کیفیت کارکردهای تعلیم و تربیت و چگونگی در هم آمیزی عناصر آن برای دستیابی به مقاصد برمی گردد.»