کتاب اختلال زبان کودک

کتاب الکترونیکی «اختلال زبان کودک» نوشتهٔ رامین رسولی‌آذر، افشین زینی‌نری، میلاد مام‌رسولی، جمال قادری و ویدا محمدی اثری تخصصی در حوزهٔ اختلالات یادگیری و زبان کودکان است که نشر فروغ سیمرغ آن را منتشر کرده است. این کتاب به بررسی انواع اختلالات یادگیری، به‌ویژه اختلالات زبانی، علل، نشانه‌ها و راهکارهای درمانی آن‌ها می‌پردازد و برای دانشجویان، متخصصان گفتاردرمانی، روان‌شناسان و والدین کودکان با نیازهای ویژه مناسب است. نسخه‌ی الکترونیکی این اثر را می‌توانید از طاقچه خرید و دانلود کنید.

درباره کتاب اختلال زبان کودک

«اختلال زبان کودک» اثری ناداستان و آموزشی است که به‌صورت تخصصی به موضوع اختلالات یادگیری و به‌ویژه اختلالات زبان در کودکان می‌پردازد. نویسندگان با تکیه‌بر منابع علمی و پژوهش‌های روز، تلاش کرده‌اند تصویری جامع از انواع اختلالات یادگیری، از جمله نارسایی خواندن، نوشتن، ریاضی و اختلالات پردازش بینایی و شنوایی ارائه دهند. ساختار کتاب به‌گونه‌ای است که ابتدا مفاهیم پایه و تعاریف اختلالات یادگیری را شرح می‌دهد و سپس به بررسی ویژگی‌های کودکان مبتلا، عوامل مؤثر بر بروز این اختلالات و راهکارهای شناسایی و درمان می‌پردازد. در بخش‌های بعدی، به‌طور ویژه به اختلالات زبان، تفاوت آن با سایر اختلالات مشابه، نشانه‌ها، علل، روش‌های تشخیص و درمان پرداخته شده است. کتاب با زبانی علمی و با استناد به پژوهش‌های داخلی و خارجی، هم برای دانشجویان و متخصصان حوزه‌های روان‌شناسی، گفتاردرمانی و آموزش و هم برای والدین و معلمان قابل استفاده است. این اثر با هدف افزایش آگاهی و ارائهٔ راهنمایی‌های کاربردی برای مواجهه و مدیریت اختلالات یادگیری و زبانی در کودکان تدوین شده است.

خلاصه کتاب اختلال زبان کودک

کتاب «اختلال زبان کودک» با مروری بر تعریف اختلالات یادگیری آغاز می‌شود و توضیح می‌دهد که این اختلالات به دشواری در یک یا چند فرایند پایهٔ روان‌شناختی مرتبط با درک و کاربرد زبان گفتاری یا نوشتاری اشاره دارند. نویسندگان تأکید کرده‌اند که این اختلالات، مشکلاتی مانند کم‌توانی ذهنی یا آسیب‌های حسی را شامل نمی‌شوند و بیشتر به تفاوت‌های عصب‌شناختی و تحولی مربوط‌اند. در ادامه، ویژگی‌های کودکان دارای اختلال یادگیری به‌تفصیل شرح داده شده است؛ از جمله عملکرد تحصیلی پایین‌تر از حد انتظار، سرعت کم در یادگیری، مشکلات توجه و حافظه، و دشواری در مهارت‌های زبانی، خواندن، نوشتن و ریاضی. کتاب به این نکته اشاره دارد که هر کودک ممکن است ترکیبی از این ویژگی‌ها را داشته باشد و ارزیابی باید چندجانبه و جامع باشد. در بخش‌های بعدی، انواع اختلالات یادگیری مانند نارسایی خواندن (دیسلکسی)، نارسایی نوشتن (دیسگرافیا)، اختلال یادگیری ریاضی (دیسکلکولیا)، اختلالات پردازش بینایی و شنوایی و اختلال یادگیری غیرکلامی معرفی شده‌اند. برای هرکدام، نشانه‌ها، علل احتمالی، روش‌های تشخیص و راهکارهای درمانی به‌تفصیل آمده است. به‌ویژه در مورد اختلالات زبان، تفاوت آن با اختلالات مشابه مانند آفازی، دیسفازی و آپراکسی توضیح داده شده و به اهمیت تشخیص زودهنگام و مداخلات درمانی مانند گفتاردرمانی پرداخته شده است. کتاب همچنین به نقش عوامل محیطی، عاطفی و فیزیکی در بروز اختلالات یادگیری اشاره دارد و تأکید می‌کند که تعامل این عوامل می‌تواند شدت و نوع اختلال را تعیین کند. در بخش‌هایی از کتاب، تمرین‌ها و راهکارهایی برای والدین و معلمان جهت کمک به کودکان مبتلا ارائه شده است. در نهایت، نویسندگان بر اهمیت آگاهی‌بخشی، آموزش و حمایت همه‌جانبه از کودکان دارای اختلالات یادگیری و زبان تأکید دارند.

چرا باید کتاب اختلال زبان کودک را بخوانیم؟

این کتاب با رویکردی جامع به اختلالات یادگیری و زبان در کودکان، اطلاعاتی دقیق و کاربردی دربارهٔ نشانه‌ها، علل و راهکارهای درمانی ارائه می‌دهد. مطالعهٔ آن به درک بهتر تفاوت‌های فردی کودکان و شناسایی زودهنگام مشکلات یادگیری کمک می‌کند. همچنین، راهنمایی‌هایی برای والدین، معلمان و درمانگران فراهم شده تا بتوانند با آگاهی و دانش بیشتر به حمایت از کودکان بپردازند. این اثر با ارائهٔ تمرین‌ها و مثال‌های عملی، امکان به‌کارگیری دانش نظری در موقعیت‌های واقعی را فراهم می‌کند و به ارتقای کیفیت آموزش و درمان کودکان با نیازهای ویژه یاری می‌رساند.

خواندن این کتاب را به چه کسانی پیشنهاد می‌کنیم؟

مطالعهٔ «اختلال زبان کودک» برای دانشجویان و متخصصان گفتاردرمانی، روان‌شناسی، آموزش و پرورش، معلمان مدارس ابتدایی و والدین کودکانی که با مشکلات یادگیری یا اختلالات زبانی مواجه‌اند مفید است. همچنین، برای کسانی که به‌دنبال شناخت بهتر و راهکارهای عملی برای مدیریت اختلالات یادگیری در کودکان هستند، این کتاب توصیه می‌شود.

بخشی از کتاب اختلال زبان کودک

«اختلال یادگیری به گروه ناهمگنی از اختلال‌هایی گفته می‌شود که دارای مشخصه‌هایی نظیر دشواری در فراگیری و کارکرد گوش دادن، حرف زدن، خواندن، نوشتن و محاسبه هستند. این اختلال‌ها پایه عصب‌شناختی و روندی تحولی دارند که پیش از دبستان شروع می‌شود. ایالات‌متحده (۱۹۹۷) «نارسائی‌های ویژه در یادگیری» را چنین تعریف می‌کند: اختلال در یک یا چند فرایند اساسی روان‌شناختی که در فهم یا کاربرد زبان گفتاری یا نوشتاری ایجاد مشکل کرده و ممکن است، به‌صورت توانایی ناقص در گوش دادن، فکر کردن، صحبت کردن، خواندن، نوشتن، هجی کردن کلمات یا محاسبات ریاضی، ظاهر گردد. این اصطلاح حالت‌هایی همچون معلولیت‌های ادراکی، آسیب مغزی، بدکاری جزئی مغزی، خوانش‌پریشی و زبان‌پریشی رشدی را در برمی‌گیرد. اما کودکانی را که بدو آن درنتیجه معلولیت‌های دیداری، شنیداری یا حرکتی، یا عقب‌ماندگی ذهنی، یا اختلال هیجانی با محرومیت‌های اقتصادی، فرهنگی و محیطی دچار اختلال‌های یادگیری شده‌اند، شامل نمی‌شود. تشخیص اختلال یادگیری در سال‌های قبل از ورود به مدرسه کار دشواری است. در بیشتر موارد شروع اختلال یادگیری در فاصله زمانی پیش از دبستان تا کلاس دوم مشخص می‌شود. معمولاً شروع این اختلال، پیش از کلاس اول دبستان نشانگر نوعی تأخیر رشدی در زبان یا تأخیر در یادگیری مفاهیم جدید و یا تأخیر در عملکرد در مقایسه با همسالان پیش‌دبستانی است.»