کتاب نظریه های یادگیری در عصر جدید مدارس

کتاب الکترونیکی «نظریه‌های یادگیری در عصر جدید مدارس» نوشتهٔ بتول عرب‌پور داهوئی و فریبا عوض‌زاده دریمی اثری تخصصی در حوزهٔ روان‌شناسی یادگیری و آموزش است که نشر فروغ سیمرغ آن را منتشر کرده است. این کتاب به بررسی نظریه‌ها و رویکردهای مختلف یادگیری، عوامل مؤثر بر فرایند یادگیری، راهبردهای شناختی و فراشناختی، و کاربرد آن‌ها در محیط‌های آموزشی معاصر می‌پردازد. مخاطبان این اثر، دانشجویان، معلمان، پژوهشگران و علاقه‌مندان به علوم تربیتی و روان‌شناسی هستند. نسخه‌ی الکترونیکی این اثر را می‌توانید از طاقچه خرید و دانلود کنید.

درباره کتاب نظریه های یادگیری در عصر جدید مدارس

«نظریه‌های یادگیری در عصر جدید مدارس» اثری ناداستان و دانشگاهی است که به‌صورت تحلیلی و پژوهشی به موضوع یادگیری و آموزش در مدارس امروز می‌پردازد. نویسندگان، با مروری بر تاریخچهٔ نظریه‌های یادگیری از دوران افلاطون و ارسطو تا رویکردهای معاصر، تلاش کرده‌اند تصویری جامع از تحولات این حوزه ارائه دهند. ساختار کتاب به‌گونه‌ای است که ابتدا مفاهیم پایه‌ای یادگیری و انواع آن را شرح می‌دهد و سپس به معرفی نظریه‌های مهم مانند رفتارگرایی، شناخت‌گرایی، گشتالت، نظریه‌های رشد شناختی، و پردازش اطلاعات می‌پردازد. در ادامه، راهبردهای یادگیری، نقش معلم و محیط آموزشی، و اهمیت فناوری‌های نوین در فرایند یاددهی-یادگیری بررسی شده‌اند. کتاب با زبانی تحلیلی و با استناد به منابع معتبر، تلاش دارد پیوندی میان نظریه و عمل برقرار کند و به نیازهای آموزشی مدارس در عصر جدید پاسخ دهد. این اثر برای مطالعهٔ فردی و همچنین به‌عنوان منبع درسی در رشته‌های علوم تربیتی و روان‌شناسی مناسب است.

خلاصه کتاب نظریه های یادگیری در عصر جدید مدارس

این کتاب با تبیین مفهوم یادگیری و اهمیت آن در رشد فردی و اجتماعی آغاز می‌شود و سپس انواع یادگیری را بر اساس نظریه‌های مختلف دسته‌بندی می‌کند. نویسندگان، ابتدا به نظریه‌های کلاسیک مانند رفتارگرایی می‌پردازند و نقش شرطی‌سازی کلاسیک و کنشگر را در شکل‌گیری رفتارهای یادگیرنده توضیح می‌دهند. سپس، نظریه‌های شناختی و رشد شناختی مورد بررسی قرار می‌گیرند؛ از جمله دیدگاه‌های پیاژه، ویگوتسکی و برونر که بر نقش ساختارهای ذهنی، تعامل اجتماعی و مراحل رشد ذهنی تأکید دارند. در بخش دیگری از کتاب، نظریه‌های پردازش اطلاعات و مدل‌های حافظه انسان مطرح می‌شوند و نحوهٔ رمزگذاری، ذخیره‌سازی و بازیابی اطلاعات در ذهن انسان شرح داده می‌شود. راهبردهای یادگیری، شامل راهبردهای شناختی (مانند تکرار، سازماندهی و بسط معنایی) و راهبردهای فراشناختی (مانند خودتنظیمی و نظارت بر یادگیری)، به‌تفصیل معرفی شده‌اند و کاربرد آن‌ها در آموزش و یادگیری مؤثر بررسی شده است. کتاب همچنین به نقش معلم، محیط آموزشی، انگیزه، تجربیات گذشته و روش‌های تدریس در فرایند یادگیری می‌پردازد و اهمیت فناوری‌های نوین، آموزش الکترونیکی و یادگیری سناریو محور را در مدارس امروز برجسته می‌کند. در نهایت، نویسندگان تأکید دارند که یادگیرندهٔ موفق کسی است که شیوهٔ آموختن را فرا گرفته و از راهبردهای صحیح یادگیری بهره می‌برد.

چرا باید کتاب نظریه های یادگیری در عصر جدید مدارس را بخوانیم؟

این کتاب با گردآوری و تحلیل نظریه‌های متنوع یادگیری، فرصتی فراهم می‌کند تا خواننده با سیر تحول اندیشه‌ها و رویکردهای آموزشی آشنا شود. از ویژگی‌های شاخص آن می‌توان به پوشش جامع نظریه‌های کلاسیک و معاصر، پرداختن به راهبردهای عملی یادگیری و توجه به نقش فناوری‌های نوین در آموزش اشاره کرد. مطالعهٔ این اثر به معلمان، دانشجویان و علاقه‌مندان کمک می‌کند تا درک عمیق‌تری از فرایند یادگیری و عوامل مؤثر بر آن به دست آورند و بتوانند روش‌های تدریس و یادگیری خود را بهبود دهند.

خواندن این کتاب را به چه کسانی پیشنهاد می‌کنیم؟

مطالعهٔ این کتاب برای دانشجویان و پژوهشگران رشته‌های علوم تربیتی، روان‌شناسی، معلمان مدارس، مدیران آموزشی و افرادی که به دنبال ارتقای کیفیت یادگیری و تدریس هستند، مفید است. همچنین برای کسانی که علاقه‌مند به شناخت نظریه‌های یادگیری و کاربرد آن‌ها در محیط‌های آموزشی معاصر هستند، توصیه می‌شود.

بخشی از کتاب نظریه های یادگیری در عصر جدید مدارس

«از جمله ویژگی‌های انسان، استعداد خاص او در یادگیری است. به‌يقین می‌توان گفت که پیدایش و بقای تمدن و فرهنگ انسان، به وجود استعداد یادگیری او بستگی داشته و یکی از مهم‌ترین عوامل پیشرفت‌های اجتماعی در زندگی انسان، یادگیری است (شعاری‌نژاد، ۲۲۵). کودک در آغاز، با برخی ظرفیت‌ها و قابلیت‌های فیزیولوژیک و غریزی، پا به دنیا می‌گذارد. از آن‌پس به‌جز ظرفیت‌های غریزی و طبیعی نظیر رشد و نمو و بازتاب‌ها، آنچه شخصیت او را می‌سازد، حاصل یادگیری اوست. آموزش‌های خانواده، آموزش‌های مدرسه‌ای و آموزش‌های اجتماعی همه قسمت‌هایی از زندگی او را تشکیل می‌دهند که تماما یادگیری است (گریمی، ۱۳، ۳۸). گسترهٔ یادگیری بسیار وسیع است و رفتارهای تحصیلی و غیرتحصیلی را شامل می‌شود و در مدرسه و یا هر جای دیگری که کودکان، دنیایشان را تجربه می‌کنند، رخ می‌دهد (بیابان‌گرد، ۱۳۸۴: ۱۹۲).»