کتاب نظریه های یادگیری در عصر جدید مدارس

کتاب نظریه‌ های یادگیری در عصر جدید مدارس نوشته بتول عرب‌ پور داهوئی و فریبا عوض‌ زاده دریمی که توسط نشر فروغ سیمرغ منتشر شده، اثری تخصصی در حوزه‌ی روان‌شناسی یادگیری و آموزش است. این کتاب به بررسی نظریه‌ها و رویکردهای مختلف یادگیری، عوامل مؤثر بر فرایند یادگیری، راهبردهای شناختی و فراشناختی و کاربرد آن‌ها در محیط‌های آموزشی معاصر پرداخته است. مخاطبان این اثر، دانشجویان، معلمان، پژوهشگران و علاقه‌مندان به علوم تربیتی و روان‌شناسی هستند. نسخه‌ی الکترونیکی این اثر را می‌توانید از طاقچه خرید و دانلود کنید.

درباره کتاب نظریه های یادگیری در عصر جدید مدارس

کتاب نظریه‌های یادگیری در عصر جدید مدارس، اثری دانشگاهی است که به‌صورت تحلیلی و پژوهشی به موضوع یادگیری و آموزش در مدارس امروز می‌پردازد. نویسندگان، بتول عرب‌ پور داهوئی و فریبا عوض‌ زاده دریمی، با مروری بر تاریخچه‌ی نظریه‌های یادگیری از دوران افلاطون و ارسطو تا رویکردهای معاصر، تلاش کرده‌اند تصویری جامع از تحولات این حوزه ارائه دهند. ساختار کتاب به‌گونه‌ای است که ابتدا مفاهیم پایه‌ای یادگیری و انواع آن را شرح می‌دهد و سپس به معرفی نظریه‌های مهم مانند رفتارگرایی، شناخت‌گرایی، گشتالت، نظریه‌های رشد شناختی و پردازش اطلاعات می‌پردازد. 

راهبردهای یادگیری، نقش معلم و محیط آموزشی و اهمیت فناوری‌های نوین نیز در فرایند یاددهی-یادگیری بررسی شده‌اند. کتاب با زبانی تحلیلی و با استناد به منابع معتبر، تلاش دارد پیوندی میان نظریه و عمل برقرار کند و به نیازهای آموزشی مدارس در عصر جدید پاسخ دهد. این اثر نوشته‌ی بتول عرب‌ پور داهوئی و فریبا عوض‌ زاده دریمی برای مطالعه‌ی فردی و همچنین به‌عنوان منبع درسی در رشته‌های علوم تربیتی و روان‌شناسی مناسب است.

خلاصه کتاب نظریه های یادگیری در عصر جدید مدارس

کتاب نظریه‌های یادگیری در عصر جدید مدارس با تبیین مفهوم یادگیری و اهمیت آن در رشد فردی و اجتماعی آغاز می‌شود و سپس انواع یادگیری را بر اساس نظریه‌های مختلف دسته‌بندی می‌کند. نویسندگان، ابتدا به نظریه‌های کلاسیک مانند رفتارگرایی می‌پردازند و نقش شرطی‌سازی کلاسیک و کنشگر را در شکل‌گیری رفتارهای یادگیرنده توضیح می‌دهند؛ سپس نظریه‌های شناختی و رشد شناختی مورد بررسی قرار می‌گیرند؛ از جمله دیدگاه‌های پیاژه، ویگوتسکی و برونر که بر نقش ساختارهای ذهنی، تعامل اجتماعی و مراحل رشد ذهنی تأکید دارند. 

در بخش دیگری از کتاب، نظریه‌های پردازش اطلاعات و مدل‌های حافظه انسان مطرح می‌شوند و نحوه‌ی رمزگذاری، ذخیره‌سازی و بازیابی اطلاعات در ذهن انسان شرح داده می‌شود. راهبردهای یادگیری، شامل راهبردهای شناختی (مانند تکرار، سازماندهی و بسط معنایی) و راهبردهای فراشناختی (مانند خودتنظیمی و نظارت بر یادگیری)، به‌تفصیل معرفی شده‌اند و کاربرد آن‌ها در آموزش و یادگیری مؤثر بررسی شده است. کتاب همچنین به نقش معلم، محیط آموزشی، انگیزه، تجربیات گذشته و روش‌های تدریس در فرایند یادگیری می‌پردازد و اهمیت فناوری‌های نوین، آموزش الکترونیکی و یادگیری سناریو محور را در مدارس امروز برجسته می‌کند. در نهایت، نویسندگان تأکید دارند که یادگیرنده‌ی موفق کسی است که شیوه‌ی آموختن را فرا گرفته و از راهبردهای صحیح یادگیری بهره می‌برد.

چرا باید کتاب نظریه های یادگیری در عصر جدید مدارس را بخوانیم؟

کتاب نظریه‌های یادگیری در عصر جدید مدارس با گردآوری و تحلیل نظریه‌های متنوع یادگیری، فرصتی فراهم می‌کند تا خواننده با سیر تحول اندیشه‌ها و رویکردهای آموزشی آشنا شود. از ویژگی‌های شاخص آن می‌توان به پوشش جامع نظریه‌های کلاسیک و معاصر، پرداختن به راهبردهای عملی یادگیری و توجه به نقش فناوری‌های نوین در آموزش اشاره کرد. مطالعه‌ی این اثر به معلمان، دانشجویان و علاقه‌مندان کمک می‌کند تا درک عمیق‌تری از فرایند یادگیری و عوامل مؤثر بر آن به دست آورند و بتوانند روش‌های تدریس و یادگیری خود را بهبود دهند.

خواندن این کتاب را به چه کسانی پیشنهاد می‌کنیم؟

مطالعه‌ی این کتاب برای دانشجویان و پژوهشگران رشته‌های علوم تربیتی، روان‌شناسی، معلمان مدارس، مدیران آموزشی و افرادی که به‌دنبال ارتقای کیفیت یادگیری و تدریس هستند، مفید است؛ همچنین به کسانی که علاقه‌مند به شناخت نظریه‌های یادگیری و کاربرد آن‌ها در محیط‌های آموزشی معاصر هستند، توصیه می‌شود.

بخشی از کتاب نظریه های یادگیری در عصر جدید مدارس

«از جمله ویژگی‌های انسان، استعداد خاص او در یادگیری است. به‌یقین می‌توان گفت که پیدایش و بقای تمدن و فرهنگ انسان، به وجود استعداد یادگیری او بستگی داشته و یکی از مهم‌ترین عوامل پیشرفت‌های اجتماعی در زندگی انسان، یادگیری است (شعاری‌نژاد، ۱۳۷۵: ۲۲۵). کودک در آغاز، با برخی ظرفیت‌ها و قابلیت‌های فیزیولوژیک و غریزی، پا به دنیا می‌گذارد. از آن‌پس به‌جز ظرفیت‌های غریزی و طبیعی نظیر رشد و نمو و بازتاب‌ها، آنچه شخصیت او را می‌سازد، حاصل یادگیری اوست. آموزش‌های خانواده، آموزش‌های مدرسه‌ای و آموزش‌های اجتماعی همه قسمت‌هایی از زندگی او را تشکیل می‌دهند که تماماً یادگیری است (کریمی، ۱۳۸۰: ۶۸). پس حیطه یادگیری گسترده است و رفتارهای تحصیلی و غیرتحصیلی را شامل می‌شود و در مدرسه و یا هر جای دیگری که کودکان، دنیایشان را تجربه می‌کنند، رخ می‌دهد (بیابان‌گرد، ۱۳۸۴: ۱۹۲).»