کتاب چالش های نوین در فرایند آموزش های پیش دبستانی

کتاب چالش‌ های نوین در فرایند آموزش‌ های پیش‌ دبستانی نوشته لیلا سلطانی کهجوق، نسرین سلطانی، زهرا جمشیدی و ویدا دیزجی که توسط نشر فروغ سیمرغ منتشر شده، اثری پژوهشی و تحلیلی درباره‌ی آموزش‌وپرورش دوران اولیه‌ی کودکی است. این کتاب به بررسی مسائل، رویکردها و چالش‌های معاصر در آموزش پیش‌دبستانی پرداخته و با رویکردی میان‌رشته‌ای، مفاهیم بنیادین، تاریخچه، نظریه‌ها و روش‌های نوین تدریس را مورد واکاوی قرار داده است. نسخه‌ی الکترونیکی این اثر را می‌توانید از طاقچه خرید و دانلود کنید.

درباره کتاب چالش های نوین در فرایند آموزش های پیش دبستانی

کتاب چالش‌های نوین در فرایند آموزش‌های پیش‌دبستانی، اثری دانشگاهی است که به بررسی ابعاد مختلف آموزش‌وپرورش کودکان در دوره‌ی پیش‌دبستانی می‌پردازد. نویسندگان، لیلا سلطانی کهجوق، نسرین سلطانی، زهرا جمشیدی و ویدا دیزجی، باتکیه‌بر منابع تاریخی، روان‌شناسی رشد، نظریه‌های تربیتی و تجربه‌های بومی، تصویری جامع از روند تحول آموزش پیش‌دبستانی ارائه داده‌اند. ساختار کتاب به‌گونه‌ای است که ابتدا مفاهیم پایه و تاریخچه‌ی آموزش کودکان را مرور می‌کند و سپس به چالش‌های معاصر، نقش بازی، الگوهای آموزشی و تفاوت‌های فرهنگی و اجتماعی در این حوزه می‌پردازد. 

اثر حاضر نه‌تنها به مسائل نظری و فلسفی می‌پردازد، بلکه به‌صورت کاربردی، راهکارها و نمونه‌هایی از برنامه‌های آموزشی کشورهای مختلف و ایران را نیز بررسی کرده است. این کتاب با رویکردی تحلیلی و تطبیقی، برای دانشجویان، پژوهشگران و فعالان حوزه‌ی آموزش کودکان پیش‌دبستانی قابل‌استفاده است و تلاش دارد تصویری روشن از وضعیت کنونی و آینده‌ی این حوزه ترسیم کند.

خلاصه کتاب چالش های نوین در فرایند آموزش های پیش دبستانی

کتاب چالش‌های نوین در فرایند آموزش‌های پیش‌دبستانی با مروری بر مفاهیم بنیادین کودکی و آموزش، ابتدا به تعریف کودک از منظر زیستی و اجتماعی می‌پردازد و نشان می‌دهد که مفهوم کودکی در طول تاریخ و در فرهنگ‌های مختلف چگونه دگرگون شده است. نویسندگان با بررسی نظریه‌های روان‌شناسی رشد مانند دیدگاه‌های فروید، اریکسون، پیاژه و ویگوتسکی، به تبیین مراحل رشد کودک و اهمیت آموزش در هر مرحله می‌پردازند. در ادامه، تاریخچه‌ی آموزش پیش‌دبستانی در ایران و جهان بررسی شده و نقش عوامل اجتماعی، فرهنگی و اقتصادی در شکل‌گیری این دوره تحلیل می‌شود. کتاب به تفاوت میان مهدکودک و پیش‌دبستانی اشاره کرده و اهداف آموزشی این دوره را در رشد جسمی، ذهنی، عاطفی و اجتماعی کودکان برمی‌شمارد. 

از دیگر محورهای مهم، تأکید بر نقش بازی در یادگیری و رشد کودکان است. نویسندگان با استناد به نظریه‌های تربیتی، بازی را به‌عنوان ابزاری کلیدی در آموزش پیش‌دبستانی معرفی کرده‌اند و انواع بازی‌های آموزشی و استراتژیک را شرح داده‌اند. در بخش چالش‌ها، کتاب به مشکلات کالبدی، آموزشی، مدیریتی و رفتاری در مراکز پیش‌دبستانی می‌پردازد و راهکارهایی برای ارتقای کیفیت آموزش و تربیت مربیان ارائه می‌دهد؛ همچنین نمونه‌هایی از برنامه‌های آموزشی کشورهای مختلف مانند کره‌ی جنوبی و مالزی آورده شده تا امکان مقایسه و الهام‌گیری فراهم شود. در نهایت، اثر حاضر بر اهمیت عدالت آموزشی، توجه به تفاوت‌های زبانی و فرهنگی و ضرورت به‌روزرسانی برنامه‌های آموزشی تأکید کرده است تا کودکان با آمادگی بیشتر وارد مدرسه و جامعه شوند.

چرا باید کتاب چالش های نوین در فرایند آموزش های پیش دبستانی را بخوانیم؟

کتاب چالش‌های نوین در فرایند آموزش‌های پیش‌دبستانی با رویکردی جامع و تحلیلی، به دغدغه‌های اساسی آموزش پیش‌دبستانی می‌پردازد و مسائل نظری و عملی را در کنار هم بررسی می‌کند. خواننده با مطالعه‌ی این اثر، با تاریخچه، نظریه‌ها، چالش‌ها و راهکارهای آموزش کودکان آشنا می‌شود و می‌تواند تصویری روشن از وضعیت فعلی و آینده‌ی این حوزه به دست آورد؛ همچنین نمونه‌های تطبیقی از کشورهای مختلف و تحلیل مسائل بومی ایران، امکان مقایسه و بهره‌گیری از تجربه‌های موفق را فراهم می‌کند. این کتاب برای کسانی که به‌دنبال شناخت عمیق‌تر و کاربردی‌تر از آموزش پیش‌دبستانی هستند، منبعی ارزشمند به‌ شمار می‌آید.

خواندن این کتاب را به چه کسانی پیشنهاد می‌کنیم؟

مطالعه‌ی این کتاب برای دانشجویان و پژوهشگران رشته‌های علوم تربیتی، روان‌شناسی، آموزش‌وپرورش و مطالعات کودک مناسب است؛ همچنین مربیان، مدیران مراکز پیش‌دبستانی و والدینی که دغدغه‌ی رشد همه‌جانبه‌ی فرزندان خود را دارند، می‌توانند از مطالب آن بهره‌مند شوند. این اثر به‌ویژه به کسانی که به‌دنبال راهکارهایی برای بهبود کیفیت آموزش و رفع چالش‌های این حوزه هستند، توصیه می‌شود.

بخشی از کتاب چالش های نوین در فرایند آموزش های پیش دبستانی

«مفهوم بیولوژیکی و مفهوم اجتماعی کودک را باید از هم جدا کرد. وقتی می‌گوییم مفهوم بیولوژیکی کودک را باید از مفهوم اجتماعی آن جدا کرد منظور چیست؟ وقتی از مفهوم بیولوژیکی کودک سخن می‌گوییم منظور سال‌هایی است که هنوز قوای جسمانی و مشخصات فیزیکی کودک مثل قد، وزن و نیروی بدنی و عقلی او رشد کافی نکرده است. قوای جسمی و عقلی کودک به تدریج رشد می‌کند و پس از طی مراحلی به رشد کامل می‌رسد. چه متوسط عمر انسان‌ها سی سال باشد (چنان که قبلاً بود) و چه هشتاد سال (چنان که در برخی کشورها اکنون هست) و چه سن شروع به کار پیش از هفت سالگی باشد (چنان که قبلاً بود) و چه بالاتر از بیست سالگی (چنان که اکنون غالباً چنین است) در مفهوم کودکی، تغییری حاصل نمی‌شود. اما در مورد مفهوم اجتماعی کودک مسئله متفاوت است، وقتی از مفهوم اجتماعی کودک و «دوران کودکی» سخن می‌گوییم منظور اشاره به این نکته اساسی است که در یک جامعه معینی تا چه سنی شخص هنوز کودک به حساب می‌آید یعنی عضوی از خانواده و جامعه تلقی می‌شود که هنوز از او انتظار نمی‌رود عهده‌دار تکالیف اجتماعی شود.»