کتاب اختلال هیجانی و رفتاری نوجوانان در مدرسه

کتاب الکترونیکی «اختلال هیجانی و رفتاری نوجوانان در مدرسه» نوشتهٔ نگین رهنماء، اکرم‌السادات حسینی گیگاسری و علی‌محمد نورانی است که نشر فروغ سیمرغ آن را منتشر کرده است. این اثر به بررسی اختلالات هیجانی و رفتاری در نوجوانان، به‌ویژه در محیط مدرسه، می‌پردازد و با رویکردی علمی و تحلیلی، مفاهیم پایه، عوامل مؤثر، نقش خانواده و مدرسه و راهکارهای مداخله را مورد بحث قرار می‌دهد. نسخه‌ی الکترونیکی این اثر را می‌توانید از طاقچه خرید و دانلود کنید.

درباره کتاب اختلال هیجانی و رفتاری نوجوانان در مدرسه

«اختلال هیجانی و رفتاری نوجوانان در مدرسه» اثری پژوهشی و تحلیلی است که به موضوع اختلالات رفتاری و هیجانی در نوجوانان، به‌ویژه در بستر مدرسه، می‌پردازد. این کتاب در قالب ناداستان و با ساختاری منظم، ابتدا مفاهیم پایه و کلیات مربوط به نوجوانی و تغییرات رشدی این دوره را شرح می‌دهد. سپس به اختلالات خاصی مانند خودناتوان‌سازی تحصیلی، نقش والدین در مدیریت مشکلات رفتاری و هیجانی، تعارضات عاطفی میان والدین و نوجوانان و در نهایت، راهکارهای مداخله و حمایت اجتماعی-عاطفی می‌پردازد. نویسندگان با بهره‌گیری از منابع علمی و پژوهش‌های روز، تلاش کرده‌اند تصویری جامع از چالش‌های هیجانی و رفتاری نوجوانان ارائه دهند و نقش مدرسه، خانواده و محیط اجتماعی را در این فرایند بررسی کنند. کتاب با زبانی تحلیلی و با تکیه‌بر مطالعات موردی و نظریه‌های روان‌شناسی رشد، برای دانشجویان، معلمان، مشاوران و والدین قابل استفاده است و به دغدغه‌های تربیتی و آموزشی در دورهٔ حساس نوجوانی پاسخ می‌دهد.

خلاصه کتاب اختلال هیجانی و رفتاری نوجوانان در مدرسه

این کتاب با تمرکز بر دورهٔ نوجوانی، به بررسی تغییرات بیولوژیکی، شناختی، عاطفی و اجتماعی نوجوانان می‌پردازد و نشان می‌دهد که این دوره با چالش‌های رشدی متعددی همراه است. نویسندگان ابتدا به اهمیت یادگیری اجتماعی و عاطفی در مدارس اشاره کرده‌اند و تأکید دارند که موفقیت تحصیلی نوجوانان زمانی رخ می‌دهد که محیط آموزشی با نیازهای رشدی آن‌ها هماهنگ باشد. در ادامه، مفهوم خودناتوان‌سازی تحصیلی به‌عنوان یکی از اختلالات رایج در نوجوانان معرفی شده است. این اختلال به استفاده از راهبردهایی اشاره دارد که نوجوانان برای توجیه شکست‌های تحصیلی خود به کار می‌برند، مانند کاهش تلاش، به تعویق انداختن کارها یا نسبت‌دادن شکست به عوامل بیرونی. کتاب به ریشه‌های انگیزشی، پیامدها و انواع خودناتوان‌سازی (رفتاری و ادعایی) می‌پردازد و نقش عزت‌نفس، خودپنداره و باورهای فردی را در این فرایند تحلیل می‌کند. بخش دیگری از کتاب به نقش والدین در مدیریت اختلالات رفتاری و هیجانی نوجوانان اختصاص یافته است. نویسندگان به تأثیر تفاهم یا تعارض والدین، نقش پدر و مادر، و پیامدهای ناسازگاری خانوادگی بر رفتار نوجوانان پرداخته‌اند. همچنین راهکارهایی برای مقابله با عوامل ناسازگاری و اشتباهات رایج والدین در ارتباط با فرزندان ارائه شده است. در فصل‌های پایانی، کتاب به مداخلات کاربردی برای مشکلات عاطفی-اجتماعی دانش‌آموزان می‌پردازد و اهمیت آموزش مهارت‌های اجتماعی، ایجاد محیط یادگیری امن و حمایت عاطفی را برجسته می‌کند. در نهایت، تعارضات عاطفی میان والدین و نوجوانان، عوامل مرتبط با این تعارضات و راهبردهای حل آن‌ها مورد بررسی قرار گرفته است. پیام اصلی کتاب بر اهمیت شناخت دقیق اختلالات هیجانی و رفتاری، نقش محیط مدرسه و خانواده و ضرورت مداخلات به‌موقع و علمی تأکید دارد.

چرا باید کتاب اختلال هیجانی و رفتاری نوجوانان در مدرسه را بخوانیم؟

این کتاب با تمرکز بر اختلالات هیجانی و رفتاری نوجوانان، تصویری دقیق و علمی از چالش‌هایی که دانش‌آموزان و خانواده‌ها در دورهٔ نوجوانی با آن روبه‌رو هستند ارائه می‌دهد. از ویژگی‌های شاخص این اثر می‌توان به تحلیل جامع مفاهیم پایه، بررسی نقش محیط مدرسه و خانواده، پرداختن به اختلال خودناتوان‌سازی تحصیلی و ارائهٔ راهکارهای مداخله اشاره کرد. مطالعهٔ این کتاب به درک بهتر رفتار نوجوانان، شناسایی علل مشکلات هیجانی و رفتاری و انتخاب رویکردهای مناسب برای حمایت از آن‌ها کمک می‌کند. همچنین، این اثر برای معلمان، مشاوران و والدین فرصتی فراهم می‌کند تا با دیدی علمی‌تر به مسائل تربیتی و آموزشی نگاه کنند و در مدیریت تعارضات و مشکلات رفتاری نوجوانان مؤثرتر عمل کنند.

خواندن این کتاب را به چه کسانی پیشنهاد می‌کنیم؟

مطالعهٔ این کتاب برای معلمان، مشاوران مدرسه، روان‌شناسان، دانشجویان رشته‌های علوم تربیتی و روان‌شناسی و والدینی که با نوجوانان سروکار دارند مفید است. همچنین برای افرادی که دغدغهٔ شناسایی و مدیریت اختلالات رفتاری و هیجانی نوجوانان را دارند یا به دنبال راهکارهایی برای بهبود روابط خانوادگی و محیط آموزشی هستند، توصیه می‌شود.

بخشی از کتاب اختلال هیجانی و رفتاری نوجوانان در مدرسه

«نوجوانی، دورانی از رشد از زندگی است که در این دوران شاهد تغییرات بیولوژیکی، شناختی، عاطفی، اجتماعی و تغییرات رشد قابل‌توجهی در نوجوانان هستیم (مسی و دنیلز، ۲۰۰۸؛ پرسلی و مک کورمیک، ۲۰۰۷ و اسپیر، ۲۰۱۰). همچنین ثابت شده است که نوجوانی دوره‌ای از رشد است که مستلزم تغییرات عاطفی و فیزیولوژیکی به‌هم‌پیوسته و متنوعی است که بسیار سریع‌تر و پیچیده‌تر از هر زمان دیگری در زندگی و حتی سریع‌تر از دوران نوزادی رخ می‌دهد (بنمان، مسی و دنیلز، ۲۰۰۸؛ پرسلی و مک کورمیک، ۲۰۰۷ و اسپیر، ۲۰۱۰). این عوامل به‌شدت با موفقیت تحصیلی و آموزشی و پیشرفت تحصیلی دوران راهنمایی ارتباط دارد (کرافورد، ۲۰۰۷؛ گوسوامی، ۲۰۰۸). به‌طور حتم، این مطلب اثبات‌شده است که دانش‌آموزان دوره راهنمایی تحصیلی زمانی از نظر تحصیلی خوب عمل می‌کنند که محیط آموزشی آن‌ها با نیازها و روند رشد آن‌ها همسو باشد و بتواند تمام این نیازهای رشدی آن‌ها را برآورده نماید (ایکلس و همکاران، ۱۹۹۳؛ مک کولام و یودر، ۲۰۱۱).»