کتاب اصول و نظریه های آموزش زبان آلمانی

کتاب اصول و نظریه های آموزش زبان آلمانی نوشته کاوه بهرامی، رابطه‌ی میان دیدگاه‌های یادگیری زبان و تصمیم‌های مدرس در کلاس را بررسی می‌کند. پرسش محوری این کتاب، دلیل موفق‌نبودن یک روش آموزشی واحد برای همه‌ی زبان‌آموزان است؛ پرسشی که بحث را از نظریه‌ها به تفاوت‌های فردی، مهارت‌های زبانی و شیوه‌ی برخورد با خطا می‌رساند. مثال‌ها و اصطلاح‌های تخصصی بر آموزش آلمانی متمرکزند، اما مباحث به آموزش زبان‌های دیگر نیز ارتباط دارند. انتشارات دانشگاه شهید بهشتی این کتاب را منتشر کرده است. نسخه‌ی الکترونیکی این اثر را می‌توانید از طاقچه خرید و دانلود کنید.

درباره کتاب اصول و نظریه های آموزش زبان آلمانی

کتاب اصول و نظریه های آموزش زبان آلمانی حاصل انتخاب و توضیح مباحثی است که کاوه بهرامی برای شناخت مبانی آموزش زبان ضروری می‌داند. نویسنده، نظریه را جدا از تدریس در نظر نمی‌گیرد؛ موضوع اصلی، پیوند میان توضیح فرایند یادگیری و انتخاب فعالیت آموزشی است. رفتارگرایی، ذات‌گرایی، شناخت‌گرایی، ساخت‌گرایی و دیدگاه‌های فرهنگی‌ـ‌اجتماعی هریک بخشی از این فرایند را برجسته می‌کنند. مقایسه‌ی این دیدگاه‌ها نشان می‌دهد که اختلاف روش‌های تدریس، صرفاً اختلاف در اجرای کلاس نیست و به برداشت‌های متفاوت از ذهن، محیط و نقش زبان‌آموز بازمی‌گردد. نویسنده علاوه‌بر معرفی دیدگاه‌ها و چهره‌های شاخص، نقدهای واردشده به برخی نظریه‌ها را نیز مطرح کرده است. بحث درباره‌ی رفتارگرایی، برای نمونه، هم نقش تقلید و تقویت را توضیح می‌دهد و هم محدودیت نادیده‌گرفتن فعالیت ذهنی را آشکار می‌کند. مخاطب اصلی این مباحث، دانشجویان تحصیلات تکمیلی آموزش آلمانی و مدرسان زبان هستند. محتوای این کتاب به موضوع‌های درس‌هایی مانند روش تدریس، فراگیری زبان و مبانی روان‌شناسی زبان مرتبط است.
کتاب اصول و نظریه های آموزش زبان آلمانی هشت فصل دارد. فصل «مفاهیم اصلی» تفاوت زبان اول، زبان دوم و زبان خارجی را روشن می‌کند و سپس گروه‌های زبان‌آموزان، شکل‌های برگزاری کلاس و تمایز تمرین از تکلیف را توضیح می‌دهد. فصل‌های «نظریه‌های یادگیری زبان» و «فرضیه‌های یادگیری زبان» زمینه‌ی بررسی روش‌های تدریس را فراهم می‌کنند؛ فصل سوم ۱۶ فرضیه را در بر می‌گیرد. فصل چهارم روش‌هایی مانند دستورـ‌ترجمه، مستقیم و شنیداری‌ـ‌گفتاری را معرفی می‌کند. فصل «اصول آموزشی و روش‌شناختی» به آموزش توانش‌محور، کنش‌محور و فعال‌سازی زبان‌آموز اختصاص دارد. فصل ششم نقش عوامل بیولوژیک، شخصیتی، شناختی و اجتماعی را بررسی کرده است. دو فصل پایانی نیز مهارت‌های چهارگانه و تحلیل خطا را پوشش می‌دهند. ترتیب مباحث، مسیر حرکت از شناخت اصطلاح‌ها تا بررسی موقعیت‌های تدریس را مشخص می‌کند. واژه‌نامه‌های فارسی‌ـ‌آلمانی و آلمانی‌ـ‌فارسی نیز امکان مراجعه به معادل اصطلاح‌های تخصصی را فراهم می‌کنند. تمرکز بر آلمانی در نمونه‌ها و مفاهیم تخصصی حضور دارد، اما سؤال‌هایی مانند نقش انگیزه، تعامل و آمادگی ذهنی، دامنه‌ی بحث را به آموزش زبان‌های دیگر گسترش می‌دهند.

خلاصه کتاب اصول و نظریه های آموزش زبان آلمانی

کتاب اصول و نظریه های آموزش زبان آلمانی یادگیری را حاصل یک عامل یا نتیجه‌ی قطعی یک روش نمی‌داند. نظریه‌های مختلف، سهم محیط، توانایی ذاتی، پردازش اطلاعات و ارتباط با دیگران را توضیح می‌دهند. مدرس برای انتخاب شیوه‌ی تدریس باید این تفاوت‌ها را بشناسد و ویژگی‌های زبان‌آموز را نیز در نظر بگیرد. انگیزه، ترس، استعداد و شرایط اجتماعی می‌توانند نتیجه‌ی آموزش را تغییر دهند. تمایز تمرین و تکلیف، نمونه‌ای روشن از ارتباط این مباحث با کلاس است: تمرین ابزارهای زبانی را آماده می‌کند و تکلیف، استفاده از این ابزارها برای هدفی ارتباطی را طلب می‌کند. آموزش دستور نیز در چنین چارچوبی می‌تواند در خدمت بیان معنا قرار گیرد. بحث مهارت‌ها و تحلیل خطا، این مسیر را به بررسی عملکرد زبان‌آموز پیوند می‌زند؛ جایی که نوع خطا و شیوه‌ی تصحیح، بخشی از تصمیم آموزشی مدرس است.

چرا باید کتاب اصول و نظریه های آموزش زبان آلمانی را بخوانیم؟

دلایل خواندن کتاب اصول و نظریه های آموزش زبان آلمانی را می‌توان این‌طور خلاصه کرد:

• ارتباط نظریه‌های یادگیری با روش‌های تدریس را توضیح می‌دهد.
• تمایز تکلیف ارتباطی و تمرین زبانی را روشن می‌کند.
• مزایا و محدودیت‌های کار انفرادی، دونفره و گروهی را بررسی می‌کند.
• زمینه‌ی شناخت انواع خطا و بررسی شیوه‌های تصحیح گفتار را فراهم می‌کند.

خواندن این کتاب را به چه کسانی پیشنهاد می‌کنیم؟

کتاب اصول و نظریه های آموزش زبان آلمانی به این گروه‌ها پیشنهاد می‌شود:

• دانشجویان تحصیلات تکمیلی آموزش زبان آلمانی.
• مدرسانی که به مبانی انتخاب روش تدریس علاقه دارند.
• پژوهشگران فراگیری زبان دوم و تحلیل خطا.
• دانشجویان آموزش دیگر زبان‌ها که مبانی مشترک یادگیری را مطالعه می‌کنند.