کتاب استعدادیابی بر اساس منشور رشد

کتاب استعدادیابی بر اساس منشور رشد (شناسایی، تفسیر و پرورش استعدادهای فردی از مسیر نگاهی چندبعدی) نوشته فاطمه سادات میرشاکری، شناخت توانمندی‌های کودکان را فراتر از نمره، آزمون و موفقیت فوری بررسی می‌کند. نویسنده استعداد را حاصل تعامل هوش، علاقه، تجربه و فرصت رشد می‌داند؛ ظرفیتی که ممکن است زیر فشار مقایسه یا انتظارات بزرگسالان پنهان بماند. انتشارات قله قاف این کتاب را منتشر کرده است. بحث اصلی، تغییر پرسش از کودک چه چیزی بلد است؟ به کودک در چه مسیرهایی می‌تواند رشد کند؟ است. نسخه‌ی الکترونیکی این اثر را می‌توانید از طاقچه خرید و دانلود کنید.

درباره کتاب استعدادیابی بر اساس منشور رشد

کتاب استعدادیابی بر اساس منشور رشد، اثر فاطمه سادات میرشاکری، به شناخت و پرورش توانمندی‌های کودکان و نوجوانان در محیط خانواده و مدرسه اختصاص دارد. منشور در عنوان، استعاره‌ای برای دیدن جنبه‌های گوناگون وجود کودک است؛ همان‌گونه که منشور رنگ‌های نور را آشکار می‌کند، نگاه چندبعدی نیز ظرفیت‌های شناختی، هیجانی، اجتماعی، حرکتی و خلاقانه را کنار یکدیگر قرار می‌دهد.

نویسنده نقد خود را متوجه ارزیابی‌هایی کرده است که کودک را به یک رتبه یا عملکرد درسی محدود می‌کنند. بحث، کنارگذاشتن خواندن، نوشتن و محاسبه نیست؛ مسئله، تبدیل‌نشدن این مهارت‌ها به تنها معیار ارزش‌گذاری است. نویسنده برای توضیح موضوع از نظریه‌ی هوش‌های چندگانه‌ی هاوارد گاردنر، دیدگاه نقاط قوت کلیفتون، هوش هیجانی دانیل گلمن و ذهنیت رشد کارول دوک استفاده کرده است. این دیدگاه‌ها در کتاب استعدادیابی بر اساس منشور رشد، ابزارهایی برای گسترش مشاهده و شناخت تفاوت‌ها هستند، نه عنوان‌هایی برای طبقه‌بندی قطعی کودکان. توجه به حوزه‌ی توانایی، الگوی برجسته‌ی عملکرد و کیفیت مواجهه با ناکامی، سه وجه این بحث را تشکیل می‌دهد.

کتاب استعدادیابی بر اساس منشور رشد پنج فصل دارد. فصل نخست با عنوان منشور رشد و نگاه چندبعدی به استعدادیابی، مبانی بحث و ارتباط هوش، علاقه و ظرفیت رشدی را توضیح می‌دهد. فصل دوم، تله مقایسه و پیامدهای آن بر رشد استعداد، پیامدهای رقابت ناسالم را در عزت‌نفس، انگیزه و تصمیم‌گیری بررسی می‌کند. فصل سوم، شناخت و بیدارسازی استعدادهای پنهان، موضوعاتی مانند تمایز استعداد، علاقه، توانایی و مهارت و موانع شکوفایی را در بر می‌گیرد.

فصل‌های بازی؛ زبان طبیعی کشف استعداد و کشف استعداد در زندگی روزمره نیز دامنه‌ی مشاهده را از آزمون‌های رسمی به بازی‌ها، عادت‌ها و تجربه‌های معمول گسترش می‌دهند. ثبت مشاهده‌ها، سوگیری‌های مشاهده‌گر و بازخورد بدون برچسب‌زنی از موضوعات مطرح‌شده در این مسیرند. جهت کلی بحث، تبدیل مشاهده به همراهی تربیتی است. والد و معلم در این نگاه فقط ارزیاب نیستند؛ آن‌ها در فراهم‌کردن تجربه‌های متنوع، امنیت روانی و فرصت اصلاح خطا نیز سهم دارند. بنابراین شناخت استعداد از بررسی محیطی که کودک در آن یاد می‌گیرد جدا نیست.

خلاصه کتاب استعدادیابی بر اساس منشور رشد

کتاب استعدادیابی بر اساس منشور رشد استعداد را ظرفیتی ثابت و مستقل از شرایط زندگی نمی‌داند. هوش، ابزارهای فهم و حل مسئله را فراهم می‌کند؛ علاقه به فعالیت جهت می‌دهد و ظرفیت رشدی امکان یادگیری، تمرین و عبور از دشواری را نشان می‌دهد. شناخت کودک زمانی دقیق‌تر می‌شود که این سه عامل در کنار تجربه‌ها و محیط تربیتی بررسی شوند. مقایسه‌ی مداوم می‌تواند توجه کودک را از اشتیاق درونی به کسب تأیید دیگران منتقل کند.

نویسنده به‌جای سنجیدن کودک با همسالان، مشاهده‌ی روند پیشرفت خود او را پیشنهاد کرده است. والدین و معلمان نیز باید نشانه‌های توانمندی را در موقعیت‌های متنوع ببینند و برای پرورش آن‌ها فرصت بسازند. کشف یک قابلیت، پایان استعدادیابی نیست؛ تمرین، بازخورد، خودشناسی و مسئولیت‌پذیری ادامه‌ی همین مسیرند. هدف، تعیین زودهنگام آینده‌ی کودک نیست، بلکه کمک به انتخاب‌های آگاهانه‌تر و بازنگه‌داشتن امکان‌های رشد است.

چرا باید کتاب استعدادیابی بر اساس منشور رشد را بخوانیم؟

دلایل خواندن کتاب استعدادیابی بر اساس منشور رشد را می‌توان این‌طور خلاصه کرد:

• این کتاب محدودیت نمره و آزمون را در شناخت توانمندی کودک توضیح می‌دهد.
• بحث هوش، علاقه و ظرفیت رشدی به فهم تفاوت مسیرهای یادگیری کمک می‌کند.
• بررسی مقایسه، ارتباط میان انگیزه و تأیید بیرونی را روشن می‌کند.
• توجه به بازی و زندگی روزمره، موقعیت‌های متنوع مشاهده‌ی استعداد را معرفی می‌کند.

خواندن کتاب استعدادیابی بر اساس منشور رشد را به چه کسانی پیشنهاد می‌کنیم؟

کتاب استعدادیابی بر اساس منشور رشد به این گروه‌ها پیشنهاد می‌شود:

• والدینی که نگران تفاوت پیشرفت فرزندشان با همسالان هستند.
• معلمانی که می‌خواهند توانمندی‌های فراتر از عملکرد درسی را بشناسند.
• مربیان و مشاورانی که به پرورش استعداد بدون برچسب‌زنی علاقه دارند.