کتاب نانو + کلسیم؛ روایت تجارب و سیاست های ترویج دانش آموزی نانو در ایران

کتاب نانو + کلسیم (روایت تجارب و سیاست های ترویج دانش آموزی نانو در ایران) نوشته زهرا حیدری نژاد، مسیر آشناکردن دانش‌آموزان با فناوری نانو را از پشت صحنه‌ی تصمیم‌ها و تجربه‌های اجرایی دنبال می‌کند. موضوع فقط معرفی یک فناوری نیست؛ مسئله این است که چگونه می‌توان برای دانشی تخصصی، مخاطب مدرسه‌ای پیدا کرد و زمینه‌ی مشارکت او را فراهم ساخت. انتشارات توسعه فردا این کتاب را منتشر کرده است. روایت شکل‌گیری باشگاه نانو، همکاری با پژوهش‌سراها و تنظیم حمایت‌های آموزشی نشان می‌دهد که هر برنامه چگونه از تجربه‌های قبلی تأثیر گرفته است. نسخه‌ی الکترونیکی این اثر را می‌توانید از طاقچه خرید و دانلود کنید.

درباره کتاب نانو + کلسیم؛ روایت تجارب و سیاست های ترویج دانش آموزی نانو در ایران

کتاب نانو + کلسیم؛ روایت تجارب و سیاست های ترویج دانش آموزی نانو در ایران، نوشته زهرا حیدری نژاد، موضوع ترویج علم را از دریچه‌ی تصمیم‌های مدیران، تجربه‌های معلمان و فعالیت مجموعه‌های اجرایی بررسی کرده است. نویسنده باتکیه‌بر مصاحبه با نقش‌آفرینان و استفاده‌ی تکمیلی از اسناد و گزارش‌ها، دلایل انتخاب برنامه‌های ترویجی را شرح می‌دهد. پرسش محوری این است که چرا سیاست‌گذاران، آشنایی دانش‌آموزان با فناوری نانو را برای توسعه‌ی این حوزه ضروری می‌دانستند. پاسخ‌ها فقط به تربیت پژوهشگر محدود نمی‌شوند؛ پذیرش اجتماعی فناوری و آگاهی مصرف‌کنندگان و تصمیم‌گیرندگان آینده نیز مطرح است. هدف پژوهش، داوری نهایی درباره‌ی درستی همه‌ی اقدامات نیست. نویسنده بیشتر به‌دنبال ثبت انگیزه‌ها و ملاحظاتی است که معمولاً در گزارش‌های عملکرد جایی ندارند. عنوان اثر نیز به همین دغدغه پیوند دارد: ترویج دانش‌آموزی قرار است پشتوانه‌ای برای تقویت جامعه‌ی پژوهشگران نانو باشد.
کتاب نانو + کلسیم؛ روایت تجارب و سیاست های ترویج دانش آموزی نانو در ایران پس از مقدمه و بخش آغاز راه، شش راهکار اصلی را دنبال می‌کند: ترویج در فضای مجازی، ورود به آموزش رسمی، برگزاری سمینار دانش‌آموزی، نمایشگاه، المپیاد و برنامه‌ی توانا؛ یعنی تحقیق و آموزش نانو در آزمایشگاه. فصل‌ها صرفاً فهرستی از فعالیت‌ها نیستند. روایت راه‌اندازی سایت باشگاه، دشواری تأمین هزینه‌ها و واگذاری اجرای برنامه‌ها به شرکت‌ها، مسئله‌ی تداوم فعالیت آموزشی را پیش می‌کشد. ماجرای ورود نانو به کتاب‌های درسی نیز تفاوت میان جلب موافقت مدیران و همراه‌کردن دبیران تدوین‌کننده‌ی محتوا را آشکار می‌سازد. بخش سمینارها، جداسازی نقش سیاست‌گذار از مجری و تنظیم آیین‌نامه‌های حمایتی را برجسته کرده است. نمودارهای مفهومی پایان فصل‌ها، نکات تصمیم‌گیری و ارتباط میان اجزای برنامه‌ها را جمع‌بندی می‌کنند. خواننده در مجموع با مسیری روبه‌رو می‌شود که پیشرفت برنامه‌هایش به بازخورد، اصلاح توافق‌ها و پیداکردن همکاران تازه وابسته است. تجربه‌های ناموفق و اختلاف‌نظرها نیز در کنار گسترش فعالیت‌ها حضور دارند؛ بنابراین تصویر ارائه‌شده، گزارش یک مسیر بی‌مانع نیست. وجه مشترک این تجربه‌ها، جست‌وجوی شیوه‌ای برای پیوندزدن موضوعی تخصصی به ظرفیت مدارس، معلمان و مجموعه‌های علاقه‌مند به آموزش است.

خلاصه کتاب نانو + کلسیم؛ روایت تجارب و سیاست های ترویج دانش آموزی نانو در ایران

کتاب نانو + کلسیم؛ روایت تجارب و سیاست های ترویج دانش آموزی نانو در ایران، توسعه‌ی فناوری را نیازمند چیزی فراتر از سرمایه‌گذاری پژوهشی می‌داند: جامعه باید فناوری را بشناسد و برای مشارکت در گسترش آن زمینه داشته باشد. برنامه‌های دانش‌آموزی در پاسخ به همین نیاز شکل می‌گیرند. سایت آموزشی، مسیر دسترسی به محتوا را باز می‌کند؛ همکاری با مدارس و پژوهش‌سراها، امکان ارتباط حضوری را افزایش می‌دهد و سمینارها فرصت ورود مدرسان تازه را فراهم می‌سازند. پیام اصلی این است که ابزارهای ترویج، جزیره‌هایی جدا نیستند. هر فعالیت می‌تواند مخاطبان و همکارانی ایجاد کند که اجرای برنامه‌ی بعدی را ممکن سازند. سیاست‌گذاری در این مسیر، علاوه‌بر تعیین هدف، به تنظیم حمایت‌ها، روشن‌کردن مسئولیت‌ها و یادگیری از اجرا وابسته است.

چرا باید کتاب نانو + کلسیم؛ روایت تجارب و سیاست های ترویج دانش آموزی نانو در ایران را بخوانیم؟

دلایل خواندن کتاب نانو + کلسیم؛ روایت تجارب و سیاست های ترویج دانش آموزی نانو در ایران را می‌توان این‌طور خلاصه کرد:

• انگیزه‌های پشت تصمیم‌های ترویجی را از گفته‌های نقش‌آفرینان توضیح می‌دهد.
• دشواری‌های تولید محتوای تخصصی برای دانش‌آموزان را نشان می‌دهد.
• امکان بررسی نقش قرارداد، ارزیابی و حمایت مالی در تداوم برنامه‌های آموزشی را فراهم می‌کند.

خواندن این کتاب را به چه کسانی پیشنهاد می‌کنیم؟

کتاب نانو + کلسیم؛ روایت تجارب و سیاست های ترویج دانش آموزی نانو در ایران به این گروه‌ها پیشنهاد می‌شود:

• پژوهشگران سیاست‌گذاری علم و فناوری.
• معلمان و مدیران پژوهش‌سراهای دانش‌آموزی.
• طراحان برنامه‌های ترویج علم و آموزش‌های خارج از کلاس.