کتاب اداره کلاس به روش ماد

کتاب اداره کلاس به روش ماد (۱۰۱ نکته از تجربه‌ها و آموخته‌ها) نوشته راحله شرفی، مدیریت کلاس را از رابطه‌ی معلم و دانش‌آموز آغاز می‌کند؛ رابطه‌ای که در این کتاب بر مهم‌بودن، امنیت‌داشتن و دیده‌شدن هر دانش‌آموز استوار است. نویسنده تجربه‌های تدریس، یادداشت‌های روزانه و آموخته‌های خود از دیگر معلمان را کنار هم گذاشته است تا موقعیت‌هایی مثل شلوغی کلاس، نافرمانی و دشواری مشارکت‌دادن شاگردان را بررسی کند. انتشارات کلید آموزش این کتاب را منتشر کرده است. محور بحث، حفظ نظم بدون تبدیل‌کردن کلاس به میدان کشمکش است. نسخه‌ی الکترونیکی این اثر را می‌توانید از طاقچه خرید و دانلود کنید.

درباره کتاب اداره کلاس به روش ماد

کتاب اداره کلاس به روش ماد نوشته راحله شرفی، مجموعه‌ای از تجربه‌ها و پیشنهادها درباره‌ی کلاس‌داری است که مسائل رفتاری را جدا از کیفیت ارتباط معلم و شاگرد نمی‌بیند. نویسنده در مقدمه از دشواری‌های آغاز تدریس ریاضی و برنامه‌هایی گفته است که قرار بود کلاس را جذاب کنند اما به آشفتگی انجامیدند. همین تجربه‌ها زمینه‌ی توجه او به ثبت اتفاقات روزانه، بازنگری در تصمیم‌ها و آموختن از همکاران شده‌اند. واژه‌ی «ماد» سه شرط را کنار هم می‌گذارد: مهم‌بودن همه‌ی دانش‌آموزان، امنیت‌داشتن در کلاس و دیده‌شدن ویژگی‌ها و توانایی‌های هریک. امنیت در این تعریف فقط نبود خطر نیست؛ شاگرد باید بتواند اشتباه کند، مطلبی را نداند یا نظرش را بدون ترس از تحقیر بیان کند. نویسنده اداره‌ی کلاس را به ساکت‌کردن دانش‌آموزان محدود نکرده است. او توجه معلم به غیبت یک شاگرد، شیوه‌ی اعلام نمره‌ها و نحوه‌ی مواجهه با تفاوت‌های بچه‌ها را نیز جزئی از مدیریت کلاس می‌داند.
کتاب اداره کلاس به روش ماد سه فصل دارد. فصل نخست، «کلاسی که ماد دارد»، به آموخته‌ها و تجربه‌های نویسنده اختصاص یافته است. موضوع‌هایی مانند «شکستن چرخه‌ی دیوانه‌کننده»، «پرسش‌هایی که نباید از دانش‌آموزان کرد» و «سه اشتباه رایج در مدیریت کلاس» در این فصل آمده‌اند. فصل دوم، «روزنوشت‌ها از تجربه‌های زیسته‌ام در کلاس‌ها»، نمونه‌هایی از فعالیت‌های ریاضی، تکلیف و مرور درس را در بر می‌گیرد. فصل سوم نیز به بازی‌های حرکتی مناسب مرور درس در پایان کلاس اختصاص دارد. شیوه‌ی ارائه‌ی مطالب میان توضیح مسئله، نقل تجربه و پیشنهاد فعالیت جابه‌جا می‌شود. موضوع‌ها از تنظیم کار گروهی در کلاس پرجمعیت تا ارتباط با والدین، دریافت بازخورد و خستگی معلم گسترده‌اند. نویسنده مهربانی را جایگزین مرزبندی نمی‌کند؛ قاطعیت، انتظارات روشن و پیامدهای قابل‌اجرا نیز در بحث حضور دارند. حاصل مطالعه، آشنایی با مجموعه‌ای از موقعیت‌های مدرسه است که معلم می‌تواند تصمیم‌های خود را در نسبت با آن‌ها بررسی کند.

خلاصه کتاب اداره کلاس به روش ماد

کتاب اداره کلاس به روش ماد یادگیری را به احساسی پیوند می‌دهد که دانش‌آموز از حضور در کلاس دارد: آیا برای معلم مهم است؟ آیا امکان اشتباه‌کردن دارد؟ آیا توانایی‌هایش دیده می‌شوند؟ نویسنده سپس نشان می‌دهد که تشدید سخت‌گیری و پاسخ خشمگینانه‌ی شاگردان چگونه می‌تواند چرخه‌ای فرساینده بسازد. پیشنهادهای این کتاب بر تغییر واکنش معلم، توضیح دقیق انتظارها و آموزش دوباره‌ی رفتار مناسب تکیه دارند. فعالیت‌های گروهی، استراحت‌های کوتاه ذهنی و پاسخ‌دادن همه‌ی شاگردان از راه نوشتن یا انجام یک حرکت نیز برای افزایش مشارکت مطرح شده‌اند. پیام اصلی این است که مدیریت کلاس به بی‌نقص‌بودن معلم وابسته نیست؛ مشاهده، ثبت تجربه و اصلاح تصمیم‌ها بخشی از کار معلم‌اند. نویسنده مراقبت از انرژی معلم و کمک‌گرفتن از همکاران را نیز در همین مسیر قرار داده است.

چرا باید کتاب اداره کلاس به روش ماد را بخوانیم؟

دلایل خواندن کتاب اداره کلاس به روش ماد را می‌توان این‌طور خلاصه کرد:

• این کتاب تفاوت قاطعیت و برخورد خشن را در موقعیت‌های کلاسی توضیح می‌دهد.
• نمونه‌های فعالیت، امکان مشارکت شاگردان فراتر از پاسخ‌گویی داوطلبانه را نشان می‌دهند.
• بحث حریم شخصی، توجه معلم را به پرسش‌های شرمنده‌کننده جلب می‌کند.
• ثبت تجربه و دریافت بازخورد، مبنایی برای بررسی تصمیم‌های تدریس فراهم می‌کنند.

خواندن این کتاب را به چه کسانی پیشنهاد می‌کنیم؟

کتاب اداره کلاس به روش ماد به این گروه‌ها پیشنهاد می‌شود:

• نومعلمان و دانشجومعلمانی که نگران اداره‌ی کلاس‌اند.
• معلمانی که درگیر شلوغی و کشمکش‌های رفتاری هستند.
• دبیرانی که می‌خواهند مشارکت شاگردان کم‌حرف را افزایش دهند.
• آموزگارانی که به ثبت و بررسی تجربه‌های تدریس علاقه دارند.