کتاب اصول یادگیری چند رسانه ای و تفاوت های فردی

کتاب اصول یادگیری چند رسانه ای و تفاوت های فردی نوشته محسن غضنفری و اسما الهامی است و انتشارات درقلم آن را منتشر کرده است. این کتاب یکی از پرسش‌های مهم آموزش را مطرح می‌کند؛ وقتی متن، تصویر، صدا و ابزارهای دیجیتال وارد فرایند یادگیری می‌شوند، ذهن چگونه آن‌ها را پردازش می‌کند و تفاوت‌های فردی چه اثری بر نتیجه‌ی یادگیری می‌گذارند؟ نویسندگان با تکیه‌ بر مباحث یادگیری چندرسانه‌ای، بار شناختی و طراحی آموزشی، هم مبانی نظری را توضیح داده‌اند و هم آن‌ها را در قالب پژوهش و تحلیل دنبال کرده‌اند. نسخه‌ی الکترونیکی این اثر را می‌توانید از طاقچه خرید و دانلود کنید.

درباره کتاب اصول یادگیری چند رسانه ای و تفاوت های فردی اثر محسن غضنفری و اسما الهامی

کتاب اصول یادگیری چند رسانه ای و تفاوت های فردی نوشته محسن غضنفری و اسما الهامی، موضوعی را بررسی می‌کند که در آموزش امروز جای مهمی دارد؛ یعنی رابطه‌ی میان شیوه‌ی ارائه‌ی محتوا و نحوه‌ی یادگیری افراد. نویسندگان از همان ابتدا آموزش را فقط انتقال اطلاعات نمی‌بینند و بحث را به‌سمت این نکته می‌برند که یادگیری زمانی بهتر شکل می‌گیرد که روش تدریس با سازوکارهای ذهن و ویژگی‌های یادگیرنده هماهنگ باشد. در این مسیر، مفاهیمی مثل یادگیری چندرسانه‌ای، نقش رسانه‌های آموزشی، تفاوت میان کلمات و تصاویر و جایگاه فناوری در کلاس و محیط‌های آموزشی بررسی شده‌اند.

کتاب اصول یادگیری چند رسانه ای و تفاوت های فردی در فصل نخست بر نظریه‌ی شناختی یادگیری چندرسانه‌ای تمرکز دارد و دیدگاه‌های مختلف درباره‌ی پیام‌های چندرسانه‌ای را کنار هم می‌گذارد. در این بخش، سه فرضیه‌ی اصلی این نظریه یعنی وجود دو کانال پردازش، محدودبودن ظرفیت شناختی و فعال‌بودن فرایند یادگیری توضیح داده شده است. محسن غضنفری و اسما الهامی همچنین از مفاهیمی مثل حافظه‌ی فعال، حافظه‌ی بلندمدت، بار شناختی، پردازش ضروری، پردازش زاید و پردازش بارآور حرف زده‌اند و نشان داده‌اند که طراحی آموزشی فقط به انتخاب ابزار وابسته نیست، بلکه به چگونگی سازمان‌دهی محتوا هم مربوط می‌شود.

بخش دیگری از کتاب اصول یادگیری چند رسانه ای و تفاوت های فردی به اصول طراحی چندرسانه‌ای اختصاص دارد؛ از جمله مجاورت فضایی و زمانی، انسجام و تفاوت‌های فردی. فهرست مطالب نشان می‌دهد که اثر فقط در سطح تعریف‌ها متوقف نمی‌شود و به‌سمت پژوهش نیز می‌رود. فصل‌های بعدی به روش تحقیق، جامعه و نمونه‌ی آماری، ابزار گردآوری اطلاعات و تحلیل داده‌ها اختصاص یافته‌اند. همین ترکیب باعث شده این کتاب هم برای فهم مبانی نظری مفید باشد و هم برای کسانی که می‌خواهند ببینند این مباحث در یک مطالعه‌ی آموزشی چگونه بررسی می‌شوند. فضای کلی اثر آموزشی و تحلیلی است و بیشتر از هر چیز می‌کوشد نسبت میان ذهن، رسانه و یادگیری را روشن‌تر کند.

خلاصه کتاب اصول یادگیری چند رسانه ای و تفاوت های فردی

کتاب اصول یادگیری چند رسانه ای و تفاوت های فردی از این ایده شروع می‌کند که یادگیری فقط به محتوای آموزشی وابسته نیست، بلکه به شیوه‌ی ارائه‌ی آن هم بستگی دارد. محسن غضنفری و اسما الهامی ابتدا مفهوم چندرسانه‌ای را توضیح می‌دهند و نشان می‌دهند که ترکیب کلمات، تصاویر و صدا چگونه می‌تواند بر درک و یادسپاری اثر بگذارد. سپس نظریه‌ی شناختی یادگیری چندرسانه‌ای، نقش حافظه، محدودیت ظرفیت شناختی و فرایندهای انتخاب، سازمان‌دهی و تلفیق اطلاعات را شرح می‌دهند.

در ادامه، کتاب به اصول طراحی آموزشی می‌رسد و بررسی می‌کند که چه نوع ارائه‌ای می‌تواند بار شناختی اضافی را کم کند و یادگیری را بهبود دهد. بخش پایانی نیز این مباحث را در قالب پژوهش، تحلیل داده‌ها و نتیجه‌گیری دنبال می‌کند تا پیوند میان نظریه و کاربرد آموزشی روشن‌تر شود.

چرا باید کتاب اصول یادگیری چند رسانه ای و تفاوت های فردی را بخوانیم؟

دلایل خواندن کتاب اصول یادگیری چند رسانه ای و تفاوت های فردی را می‌توان این‌طور خلاصه کرد:

• این کتاب مبانی نظری یادگیری چندرسانه‌ای را با تمرکز بر ذهن، حافظه و پردازش اطلاعات توضیح می‌دهد.
• خواننده با تفاوت میان ارائه‌ی کلامی، تصویری و شنیداری و اثر هریک بر یادگیری آشنا می‌شود.
• این اثر نشان می‌دهد که بار شناختی چگونه بر کیفیت آموزش اثر می‌گذارد و چرا طراحی محتوا اهمیت دارد.
• این کتاب برخی اصول مهم طراحی آموزشی مثل مجاورت فضایی، مجاورت زمانی و انسجام را مطرح می‌کند.
• بخش پژوهشی اثر کمک می‌کند پیوند میان مباحث نظری و بررسی آماری در محیط آموزشی روشن‌تر شود.
• مطالعه‌ی آن برای درک نقش تفاوت‌های فردی در استفاده از رسانه‌های آموزشی سودمند است.

خواندن کتاب اصول یادگیری چند رسانه ای و تفاوت های فردی را به چه کسانی پیشنهاد می‌کنیم؟

خواندن کتاب اصول یادگیری چند رسانه ای و تفاوت های فردی به این گروه‌ها پیشنهاد می‌شود:

• دانشجویان علوم تربیتی و تکنولوژی آموزشی که می‌خواهند با مبانی یادگیری چندرسانه‌ای آشنا شوند.
• پژوهشگرانی که در مورد آموزش دیداری، شنیداری و آموزش به کمک کامپیوتر کار می‌کنند.
• معلمان و طراحان آموزشی که می‌خواهند رابطه‌ی میان شیوه‌ی ارائه‌ی محتوا و یادگیری را دقیق‌تر بفهمند.
• کسانی که به موضوع بار شناختی، حافظه و فرایندهای ذهنی در آموزش علاقه دارند.
• مخاطبانی که می‌خواهند نمونه‌ای از پیوند مباحث نظری و پژوهش آموزشی را در یک اثر واحد ببینند.