کتاب وظایف سازمانی در مدارس و مجتمع های آموزشی

کتاب وظایف سازمانی در مدارس و مجتمع‌های آموزشی با تنظیم و ویرایش سید عبدالحمید ابطحی و وحید مهران، از دل تجربه‌های اجرایی مدرسه و بحث درباره‌ی اداره‌ی یک نهاد تربیتی شکل گرفته است. این کتاب فقط فهرستی از مسئولیت‌ها ارائه نمی‌دهد، بلکه نشان می‌دهد مدرسه در کنار ظاهر ساده‌اش، سازمانی چندلایه با روابط رسمی و غیررسمی است. این کتاب را انتشارات تعالی نسل نو منتشر کرده است و در متن، از مدیریت، شوراها، امور آموزشی، پرورشی، دینی، اجرایی و ارزیابی مدرسه تصویری جزئی و کاربردی ترسیم می‌شود. نسخه‌ی الکترونیکی این اثر را می‌توانید از طاقچه خرید و دانلود کنید.

درباره کتاب وظایف سازمانی در مدارس و مجتمع های آموزشی

کتاب وظایف سازمانی در مدارس و مجتمع‌های آموزشی با تنظیم و ویرایش سید عبدالحمید ابطحی و وحید مهران، بر این ایده بنا شده است که مدرسه فقط مجموعه‌ای از کلاس‌ها و برنامه‌های روزانه نیست، بلکه نهادی اجتماعی با هویت‌های گوناگون، ذی‌نفعان متعدد و روابطی پیچیده است. متن از همان آغاز توضیح می‌دهد که اداره‌ی مدرسه را نمی‌توان فقط با نمودار سازمانی و تقسیم پست‌ها فهمید. در کنار بخش رسمی و قابل‌مشاهده‌ی سازمان، لایه‌ای پنهان از فرهنگ، انگیزه، ارتباطات و همکاری هم وجود دارد که بر کیفیت کار مدرسه اثر می‌گذارد. به همین دلیل، اثر حاضر هم به شرح وظایف می‌پردازد و هم به منطق پشت این وظایف توجه دارد.
کتاب وظایف سازمانی در مدارس و مجتمع‌های آموزشی در چند بخش اصلی تنظیم شده است و دامنه‌ی آن از حوزه‌ی مدیریت تا امور مالی و ارزیابی مدرسه را دربرمی‌گیرد. در فهرست آن، بخش‌هایی مانند راهبری مدرسه، مدیریت رسمی و داخلی، شوراهای اصلی مدرسه، امور نظامت، امور علمی و آموزشی، آموزش‌های دینی، امور پرورشی، بهداشت و سلامت، امور اجرایی و خدماتی، امور مالی و اداری و ارزیابی و ارتقای مدرسه دیده می‌شود. متن در هر بخش، وظایف را به‌صورت جزئی و ریزبندی‌شده آورده است؛ از برنامه‌ریزی آموزشی و نظارت بر آزمون‌ها گرفته تا جلسات اولیا، کتابخانه، فضاسازی، خدمات، ثبت‌نام و ارتباط با خانواده. این گستردگی نشان می‌دهد که نگاه اثر به مدرسه، نگاهی صرفاً اداری نیست و مدرسه را به‌عنوان مجموعه‌ای زنده و وابسته به همکاری بخش‌های مختلف می‌بیند.
کتاب وظایف سازمانی در مدارس و مجتمع‌های آموزشی همچنین بر نظام معلم راهنمایی تکیه دارد و از این زاویه، نقش معلمان راهنما، مدیر، ناظم و شوراها را در هماهنگی امور برجسته می‌کند. متن بارها یادآوری می‌کند که این الگو نسخه‌ای ثابت برای همه‌ی مدارس نیست، بلکه پیشنهادی برای تأمل، گفت‌وگو و متناسب‌سازی با شرایط هر مدرسه است. همین نکته باعث می‌شود این کتاب فقط یک دستورالعمل خشک نباشد و بیشتر به‌صورت نقشه‌ای برای فهم بهتر سازوکار مدرسه و روشن‌کردن حدود مسئولیت‌ها عمل کند.

خلاصه کتاب وظایف سازمانی در مدارس و مجتمع های آموزشی

کتاب وظایف سازمانی در مدارس و مجتمع‌های آموزشی تصویری گسترده از اداره‌ی مدرسه ارائه می‌دهد و نشان می‌دهد که پیشبرد یک مجموعه‌ی آموزشی، به هماهنگی دقیق میان مدیریت، آموزش، تربیت، خدمات، سلامت، امور مالی و ارتباط با خانواده نیاز دارد. متن ابتدا درباره‌ی پیچیدگی مدرسه به‌عنوان یک نهاد اجتماعی بحث می‌کند و سپس به سراغ شرح وظایف بخش‌های مختلف می‌رود. در ادامه، مسئولیت‌های مدیر، شوراهای مدرسه، ناظم، معلمان، واحدهای آموزشی و پرورشی و بخش‌های پشتیبان به‌صورت جزئی توضیح داده می‌شود. حرف اصلی این کتاب این است که نظم سازمانی در مدرسه زمانی معنا پیدا می‌کند که با فرهنگ همکاری، فهم مشترک و توجه به هدف‌های تربیتی همراه باشد.

چرا باید کتاب وظایف سازمانی در مدارس و مجتمع های آموزشی را بخوانیم؟

دلایل خواندن کتاب وظایف سازمانی در مدارس و مجتمع‌های آموزشی را می‌توان این‌طور خلاصه کرد:

• این کتاب تصویری ریز و روشن از مسئولیت‌های بخش‌های مختلف مدرسه ارائه می‌دهد.
• متن کمک می‌کند نسبت میان مدیریت، آموزش، تربیت، خدمات و ارزیابی در یک مدرسه بهتر فهمیده شود.
• بخش‌های متعدد کتاب برای تنظیم شرح وظایف، تقسیم کار و روشن‌کردن حدود اختیارات مناسب است.
• اثر فقط به ساختار رسمی بسنده نمی‌کند و به نقش فرهنگ سازمانی، همکاری و گفت‌وگو هم توجه دارد.
• خواندن این کتاب برای کسانی مناسب است که درگیر اداره‌ی مدرسه هستند و می‌خواهند با جزئیات عملی شوراها، برنامه‌ریزی آموزشی، امور پرورشی و ارتباط با خانواده آشنا شوند.

خواندن این کتاب را به چه کسانی پیشنهاد می‌کنیم؟

خواندن کتاب وظایف سازمانی در مدارس و مجتمع‌های آموزشی به این گروه‌ها پیشنهاد می‌شود:

• مدیران و مسئولان مدارس که می‌خواهند تقسیم مسئولیت‌ها را دقیق‌تر تنظیم کنند.
• معلمان راهنما، معاونان و ناظمانی که به شناخت روشن‌تری از جایگاه خود در اداره‌ی مدرسه نیاز دارند.
• فعالان آموزشی که درباره‌ی پیوند میان ساختار اداری مدرسه و هدف‌های تربیتی مطالعه می‌کنند.
• کسانی که در طراحی فرایندهای داخلی مدرسه، از ثبت‌نام و ارزشیابی تا برنامه‌های پرورشی و خدماتی، نقش دارند.
• خوانندگانی که می‌خواهند مدرسه را به‌عنوان یک نهاد اجتماعی با روابط رسمی و غیررسمی بهتر بشناسند.