کتاب الزامات مشاوره در مدرسه

کتاب الکترونیکی «الزامات مشاوره در مدرسه» نوشتهٔ حدیثه نجاتی مادرکانی، پیمان رحیمی دهکاء و امیرحسین ابوالقاسم اثری تخصصی در حوزهٔ مشاوره آموزشی و تربیتی است که نشر فروغ سیمرغ آن را منتشر کرده است. این کتاب به بررسی نقش و جایگاه مشاوران در مدارس، سلامت روانی دانش‌آموزان، آموزش والدین و روش‌های ارزیابی و مداخله در مشکلات رفتاری و روانی کودکان و نوجوانان می‌پردازد. نسخه‌ی الکترونیکی این اثر را می‌توانید از طاقچه خرید و دانلود کنید.

درباره کتاب الزامات مشاوره در مدرسه

«الزامات مشاوره در مدرسه» اثری ناداستان و تخصصی در حوزهٔ مشاوره آموزشی و تربیتی است که به صورت تحلیلی و آموزشی تدوین شده است. نویسندگان با رویکردی علمی و کاربردی، به بررسی مفاهیم پایه‌ای مشاوره در محیط مدرسه، سلامت روانی دانش‌آموزان، نقش والدین و معلمان، و ابزارهای ارزیابی و مداخله می‌پردازند. ساختار کتاب شامل فصل‌هایی دربارهٔ کلیات و مفاهیم مشاوره، روانشناسی بالینی کودک و نوجوان، سلامت روانی نوجوانان در مدرسه، صلاحیت‌ها و وظایف مشاور مدرسه، و روش‌های افزایش اعتمادبه‌نفس در کودکان است. این کتاب با تکیه‌بر پژوهش‌های روز و تجربیات بالینی، تلاش دارد تصویری جامع از چالش‌ها و راهکارهای مشاوره در مدارس ارائه دهد و به نیازهای دانش‌آموزان، والدین و معلمان پاسخ دهد. قالب کتاب به گونه‌ای است که هم برای دانشجویان رشته‌های مرتبط و هم برای مشاوران و معلمان قابل استفاده است و به صورت گام‌به‌گام به موضوعات کلیدی می‌پردازد.

خلاصه کتاب الزامات مشاوره در مدرسه

در «الزامات مشاوره در مدرسه»، نویسندگان به اهمیت دوران کودکی و نوجوانی در شکل‌گیری شخصیت و رفتار فردی پرداخته‌اند و تأکید کرده‌اند که بسیاری از مشکلات رفتاری و روانی بزرگ‌سالان ریشه در بی‌توجهی به مسائل عاطفی و تربیتی کودکان دارد. کتاب با بررسی نقش مدرسه به‌عنوان محیطی کلیدی برای جامعه‌پذیری و رشد اجتماعی، به اهمیت همکاری والدین و معلمان در تربیت دانش‌آموزان اشاره کرده است. در ادامه، به آموزش والدین به‌عنوان یکی از مؤثرترین مداخلات برای اصلاح رفتار کودکان پرداخته شده و روش‌های فردی و گروهی آموزش والدین، مزایا و محدودیت‌های هرکدام و تأثیر آن‌ها بر کاهش مشکلات رفتاری کودکان بررسی شده است. بخش‌هایی از کتاب به روانشناسی بالینی کودک و نوجوان اختصاص یافته و ابزارهای تشخیص، مصاحبه‌های بالینی، مشاهدات رفتاری و آزمون‌های مختلف برای ارزیابی مشکلات رفتاری و شناختی کودکان معرفی شده‌اند. کتاب همچنین به سلامت روانی نوجوانان در مدرسه می‌پردازد و تغییرات عاطفی، شناختی و اجتماعی این دوره را تحلیل می‌کند. اهمیت محیط آموزشی مناسب، نقش معلمان و برنامه‌های مشاوره‌ای در رشد اجتماعی و تحصیلی دانش‌آموزان و روش‌های مدیریت رفتارهای ناسازگار در کلاس درس از دیگر موضوعات کلیدی کتاب است. در نهایت، نویسندگان بر ضرورت همکاری چندجانبه میان والدین، معلمان و مشاوران برای ارتقای سلامت روانی و اجتماعی دانش‌آموزان تأکید کرده‌اند.

چرا باید کتاب الزامات مشاوره در مدرسه را بخوانیم؟

این کتاب با تمرکز بر مسائل واقعی و روزمرهٔ مدارس، راهکارهایی برای شناسایی و مدیریت مشکلات رفتاری و روانی دانش‌آموزان ارائه می‌دهد. خواننده با مطالعهٔ آن با نقش کلیدی مشاوران مدرسه، اهمیت آموزش والدین، و روش‌های علمی ارزیابی و مداخله در مشکلات کودکان و نوجوانان آشنا می‌شود. همچنین، کتاب به معلمان و والدین کمک می‌کند تا با شناخت بهتر نیازهای عاطفی و اجتماعی دانش‌آموزان، محیطی سالم‌تر و پویاتر برای رشد آن‌ها فراهم کنند. «الزامات مشاوره در مدرسه» پلی میان نظریه و عمل است و برای کسانی که دغدغهٔ سلامت روانی و اجتماعی دانش‌آموزان را دارند، منبعی قابل اتکا به‌شمار می‌آید.

خواندن این کتاب را به چه کسانی پیشنهاد می‌کنیم؟

مطالعهٔ این کتاب برای مشاوران مدرسه، معلمان، دانشجویان رشته‌های روانشناسی، علوم تربیتی و مشاوره، والدین دغدغه‌مند و مدیران آموزشی مفید است. همچنین، برای افرادی که با مشکلات رفتاری و روانی کودکان و نوجوانان مواجه‌اند یا به دنبال ارتقای سلامت روانی در محیط مدرسه هستند، توصیه می‌شود.

بخشی از کتاب الزامات مشاوره در مدرسه

«کودکی یکی از مراحل مهم زندگی است که در آن شخصیت فرد ایجاد و تأسیس می‌شود. بیشتر تناقض‌ها و اختلالات رفتاری در دوران بلوغ و بزرگ‌سالی، از سهل‌انگاری در رابطه با مشکلات عاطفی و رفتاری کودکی مثل فقدان راهنمایی مناسب در فرایند رشد و تحول نشئت می‌گیرد. مشکلات رفتاری معمولاً در سال‌های نخستین دوره کودکی مشاهده می‌شوند و بین سنین ۸ تا ۱۵ سالگی به اوج خود می‌رسند. هر جامعه‌ای وظیفه دارد فرزندان را در جامعه ملزم به معاشرت کند. هرچند بیشتر اوقات، عوامل مدرنیزاسیون و شهرنشینی از بسیاری جهات این تلاش را ناتوان کرده‌اند و کار جامعه‌پذیری کودک در مدارس واگذارشده است. با وجود همین عوامل، مدارس به جای آگاهی اجتماعی کودک، خود را به نوع دیگری از موسسات علاقه‌مند به عملکرد تحصیلی کودک تبدیل کرده‌اند. تا حدودی، جوامع روستایی نقش خود را از طریق رویدادهای مختلف اجتماعی انجام داده‌اند و کودک در این مناطق از یک کودک شهری بهتر اجتماعی می‌شود. مدارس تنها موسساتی هستند که می‌توانند به اندازه کافی به‌طور موّثر در جامعه‌پذیری کودکان کمک کنند. یک معلم خردمند و آگاه از ارزش والای همکاری معلم و والدین در تربیت فرزند خوب به نام یک دانش‌آموز غافل نخواهد شد و او باید هر وقت لازم و ممکن باشد این همکاری را مشتاقانه دنبال کند. والدین نیز باید به دنبال همکاری مشابه از معلم باشند و فقط یک معلم سهل‌انگار از چنین همکاری خودداری می‌کند.»