کتاب نقش عاطفی خانواده و مدرسه در دانش آموزان

کتاب نقش عاطفی خانواده و مدرسه در دانش‌ آموزان نوشته زینب علیزاده اثری پژوهشی در حوزه‌ی روان‌شناسی تربیتی است که نشر فروغ سیمرغ آن را منتشر کرده است. این کتاب به بررسی تأثیر جو عاطفی خانواده و ارتباط با مدرسه بر سرزندگی تحصیلی دانش‌آموزان دبیرستانی می‌پردازد و باتکیه‌بر نمونه‌پژوهی نقش عوامل محیطی و روانی را در موفقیت تحصیلی نوجوانان ایرانی تحلیل می‌کند. نسخه‌ی الکترونیکی این اثر را می‌توانید از طاقچه خرید و دانلود کنید.

درباره کتاب نقش عاطفی خانواده و مدرسه در دانش آموزان

کتاب نقش عاطفی خانواده و مدرسه در دانش‌آموزان با رویکردی علمی و پژوهشی پیوندهای عاطفی میان خانواده، مدرسه و دانش‌آموزان را بررسی می‌کند. کتاب نقش عاطفی خانواده و مدرسه در دانش‌آموزان با تمرکز بر دانش‌آموزان دوره‌ی دوم دبیرستان به تحلیل عوامل روان‌شناختی و محیطی مؤثر بر سرزندگی تحصیلی می‌پردازد. زینب علیزاده، نویسنده‌ی کتاب، با بهره‌گیری از نظریه‌های روان‌شناسی رشد، روان‌شناسی مثبت و نظریه‌های اجتماعی تلاش کرده است تا تصویری جامع از اهمیت حمایت عاطفی خانواده و تعامل مثبت با مدرسه ارائه دهد. 

ساختار کتاب شامل مقدمه، بیان مسئله، اهداف پژوهش، فرضیه‌ها، پیشینه‌ی نظری و عملی، روش تحقیق و تحلیل داده‌هاست. در این مسیر مفاهیمی مانند سرزندگی تحصیلی، جو عاطفی خانواده، ارتباط با مدرسه و نقش معلمان و والدین در موفقیت تحصیلی دانش‌آموزان مورد واکاوی قرار گرفته‌اند. کتاب با استفاده از پرسشنامه‌ها و تحلیل داده‌های میدانی یافته‌هایی را ارائه می‌دهد که می‌تواند برای والدین، معلمان، مدیران آموزشی و پژوهشگران حوزه‌ی تعلیم‌وتربیت مفید باشد.

خلاصه کتاب نقش عاطفی خانواده و مدرسه در دانش آموزان

این کتاب با تمرکز بر دانش‌آموزان دبیرستانی به بررسی این پرسش می‌پردازد که چگونه جو عاطفی خانواده و ارتباط با مدرسه می‌تواند سرزندگی تحصیلی دانش‌آموزان را پیش‌بینی کند. نویسنده ابتدا مفهوم سرزندگی تحصیلی را شرح می‌دهد؛ سرزندگی به معنای توانایی دانش‌آموز برای سازگاری موفقیت‌آمیز با چالش‌ها و موانع تحصیلی است؛ سپس نقش خانواده به‌عنوان نخستین محیط رشد فرد و اهمیت روابط عاطفی میان اعضای خانواده در ایجاد احساس امنیت، اعتماد و انگیزه‌ی پیشرفت بررسی می‌شود. در ادامه ارتباط با مدرسه و نقش معلمان و فضای آموزشی در تقویت یا تضعیف سرزندگی تحصیلی دانش‌آموزان تحلیل شده است. 

کتاب تأکید دارد که حمایت عاطفی والدین، تشویق، محبت و تعامل مثبت با فرزندان در کنار ارتباط سالم و انگیزه‌بخش با مدرسه و معلمان می‌تواند به افزایش تاب‌آوری، انگیزش و موفقیت تحصیلی دانش‌آموزان منجر شود. یافته‌های پژوهش همچنین نشان می‌دهد که این دو عامل (جو عاطفی خانواده و ارتباط با مدرسه) نه‌تنها به‌صورت جداگانه، بلکه به‌شکل هم‌زمان نقش مهمی در پیش‌بینی سرزندگی تحصیلی دارند. کتاب با ارائه‌ی مدل‌های نظری و تحلیل داده‌های میدانی به این نتیجه می‌رسد که توجه به ابعاد عاطفی و اجتماعی محیط خانواده و مدرسه می‌تواند به بهبود عملکرد تحصیلی و سلامت روانی دانش‌آموزان کمک کند.

چرا باید کتاب نقش عاطفی خانواده و مدرسه در دانش آموزان را بخوانیم؟

این کتاب با رویکردی پژوهشی و مبتنی‌بر داده‌های میدانی به یکی از دغدغه‌های مهم نظام آموزشی و خانواده‌ها می‌پردازد؛ چگونه می‌توان دانش‌آموزانی با انگیزه، تاب‌آور و موفق تربیت کرد؟ کتاب نقش عاطفی خانواده و مدرسه در دانش‌آموزان با بررسی علمی و مستند نقش حمایت عاطفی خانواده و ارتباط مثبت با مدرسه به خواننده کمک می‌کند تا عوامل مؤثر بر سرزندگی تحصیلی را بهتر بشناسد. مطالعه‌ی این اثر می‌تواند برای والدین، معلمان و مدیران آموزشی، راهنمایی برای ایجاد محیطی حمایت‌گر و انگیزه‌بخش باشد و به پژوهشگران حوزه‌ی تعلیم‌وتربیت دیدگاهی تازه درباره‌ی تعامل میان خانه و مدرسه ارائه دهد.

خواندن این کتاب را به چه کسانی پیشنهاد می‌کنیم؟

این کتاب برای والدین، معلمان، مشاوران مدارس، مدیران آموزشی و پژوهشگران حوزه‌ی تعلیم‌وتربیت مناسب است. دانشجویان رشته‌های روان‌شناسی، علوم تربیتی و مشاوره که به‌دنبال شناخت عوامل مؤثر بر موفقیت تحصیلی و سلامت روانی نوجوانان هستند نیز می‌توانند از محتوای آن بهره‌مند شوند.

بخشی از کتاب نقش عاطفی خانواده و مدرسه در دانش آموزان

«سرزندگی به زبان ساده عبارت است از سازش موفقیت‌ آمیز فرد به‌ رغم وجود تهدید و شرایط نامطلوب محیطی (ماستن، ۲۰۰۴). رزنیک (۲۰۱۱)، سرزندگی را ظرفیت بازگشت از چالش‌های اجتماعی، مالی و یا احساسی به تعادل مجدد اطلاق شده است و بیانگر توانایی فرد جهت سازش‌ یافتگی مجدد در برابر غم، ضربه، شرایط نامطلوب و عوامل تنیدگی‌ زای زندگی است. به عبارت دیگر، سرزندگی به معنای مقاومت فعل‌ پذیر در برابر آسیب یا شرایط تهدیدکننده نیست، بلکه فرد تاب‌آوری مشارکت‌کننده‌ی فعال و سازنده محیط پیرامونی خود است. کاتر و دیویدسون (۲۰۰۳)، سرزندگی را قابلیت فرد در برقراری تعادل زیستی، روانی و روحی در مقابل شرایط مخاطره‌ آمیز می‌دانند.»