دانلود و خرید کتاب صوتی پیش دبستان در سه فرهنگ چین، ژاپن و ایالات متحده

کتاب صوتی پیش دبستان در سه فرهنگ چین، ژاپن و ایالات متحده نوشته‌ی یه هوسوه، ژوزف توبین و مایومی کاراساوا با ترجمه‌ی حسین افشین‌منش و شیده ایلبگی طاهر تصویری دقیق و میدانی از زندگی روزمره‌ی کودکان ۴ تا ۶ ساله در سه نظام آموزشی متفاوت ارائه می‌دهد. نشر ساز و کار این کتاب صوتی را با گویندگی پریوش زاهدی منتشر کرده است و شنونده را از دل کلاس‌ها، حیاط مدرسه و جلسات گفت‌وگو با معلمان و مدیران عبور می‌دهد. این کتاب صوتی بر پایه‌ی یک پروژه‌ی پژوهشی طولانی‌مدت شکل گرفته که در آن نویسندگان با فیلمبرداری از «یک روز کامل» در پیش‌دبستان‌های منتخب چین، ژاپن و ایالات متحده و سپس نمایش همان فیلم‌ها برای معلمان، مدیران و کارشناسان آموزشی، به سراغ پرسش‌های عمیق‌تری درباره‌ی تربیت کودک، تغییرات اجتماعی و نقش فرهنگ در آموزش رفته‌اند. ساختار کتاب از مقدمه‌ی مترجم و مقدمه‌ی نویسنده آغاز می‌شود، سپس در فصل‌های متعددی مانند روش کار، روند انتخاب مدارس، فرایند مصاحبه‌های چندفرهنگی، حاشیه‌های فرهنگی تحقیق و سه بخش اصلی مربوط به چین، ژاپن و آمریکا پیش می‌رود. در این کتاب صوتی شنونده با جزئیات زندگی روزانه در پیش‌دبستان‌هایی مثل داگووان و سینانلو در چین، کومات‌سودانی و مادوکا در ژاپن و سنت تیموتی و الحمرا در آمریکا آشنا می‌شود؛ از معاینه‌ی صبحگاهی و بازی با مکعب‌ها تا نحوه‌ی برخورد با دعوای بچه‌ها، برنامه‌های شبانه‌روزی، فشار والدین برای آموزش علمی و دغدغه‌ی معلمان برای حفظ «روح جمعی» یا تقویت اعتمادبه‌نفس کودکان. آن کتاب به‌جای ارائه‌ی نسخه‌های آماده، شنونده را در جریان یک گفت‌وگوی چندصدایی میان فرهنگ‌ها قرار می‌دهد.

درباره کتاب پیش دبستان در سه فرهنگ چین، ژاپن و ایالات متحده

کتاب صوتی پیش دبستان در سه فرهنگ چین، ژاپن و ایالات متحده با تمرکز بر دوره‌ی پیش از دبستان نشان می‌دهد که چگونه این مقطع به نقطه‌ی تلاقی خانواده، مدرسه، اقتصاد و سیاست تبدیل شده است. نویسندگان در همان فصل‌های آغازین توضیح داده‌اند که پیش‌دبستان در این سه کشور نهادی تازه‌تاسیس در مقیاس تاریخی است که مأموریت دارد کودکان را به شهروندانی «شایسته» از نظر فرهنگی بدل کند. در مقدمه‌ی نویسنده، ژوزف توبین روایت می‌کند که چگونه موفقیت پژوهش قبلی‌شان درباره‌ی سه فرهنگ، او را سال‌ها بعد به فکر بازنگری و افزودن «بعد تاریخی» انداخت؛ یعنی مقایسه‌ی فیلم‌های سال ۱۹۸۴ با فیلم‌های جدید از همان مدارس در دهه‌ی بعد. در ادامه، فصل‌هایی مانند پیش دبستان‌ها در فرهنگ‌ها، جوامع و دوران‌ها، روش کار، روند انتخاب مدارس مورد مطالعه، فیلمبرداری و تدوین فیلم‌ها و فرایند مصاحبه‌های چندفرهنگی، چارچوب نظری و عملی پروژه را برای شنونده روشن می‌کند. کتاب صوتی پیش دبستان در سه فرهنگ چین، ژاپن و ایالات متحده در بدنه‌ی اصلی خود به سه بخش بزرگ چین، ژاپن و آمریکا تقسیم شده است. در بخش چین، فصل‌هایی مانند یک روز در پیش دبستان داگووان، برنامه‌های شبانه‌روزی و مأموریت پیش‌دبستان‌ها، والدین و فرزندانشان در بستر تغییر و تحول، بهبود سیستم‌های نرم‌افزار و سخت‌افزار، بازی با مکعب‌ها، مقوله‌ی توالت رفتن کودکان و ورزش کودکان شنونده را با جزئیات زندگی روزمره و تغییرات ساختاری آشنا می‌کند. در بخش ژاپن، فصل‌هایی مثل یک روز در پیش دبستان کومات‌سودانی، عدم دخالت در درگیری‌ها، مراقبت از بچه‌های کوچکتر، سازوکار بدن در پیش‌دبستان‌های ژاپنی، پیش‌دبستان مادوکا، روش‌هایی برای جمع‌وجورکردن و مدیریت درگیری‌ها و فشارهای امروزی بر پیش‌دبستان‌های ژاپنی به تفاوت میان مراکز سنتی‌تر و مراکز آزادتر می‌پردازد. در بخش آمریکا نیز فصل‌هایی مانند یک روز در مرکز کودکان سنت تیموتی، یک روز در پیش‌دبستان الحمرا، تفاوت‌های برنامه‌های کار، مراقبت‌های بهداشتی، هنجارهای رفتاری، سؤال قدیمی «آیا پیش‌دبستان برای بچه‌ها خوب است یا نه» و فصل‌های پایانی درباره‌ی تفاوت‌های فرهنگی و اجتماعی، تغییرات اقتصادی، اندیشه‌ی مدرن‌شدن و به‌سوی جهانی‌شدن، تصویر گسترده‌تری از پیوند پیش‌دبستان با تحولات اجتماعی و اقتصادی ارائه کرده است.

خلاصه کتاب پیش دبستان در سه فرهنگ چین، ژاپن و ایالات متحده

در این کتاب صوتی نویسندگان از یک پرسش ساده آغاز کرده‌اند: «یک روز عادی در پیش‌دبستان در سه کشور چین، ژاپن و آمریکا چگونه می‌گذرد و این روز عادی چه چیزهایی درباره‌ی فرهنگ و جامعه‌ی هر کشور آشکار می‌کند؟» برای پاسخ، آنها در هر کشور از یک روز کامل در پیش‌دبستان فیلم گرفته‌اند، سپس این فیلم‌ها را به معلم همان کلاس، همکارانش، مدیران دیگر پیش‌دبستان‌ها در همان کشور و در نهایت به مربیان دو کشور دیگر نشان داده‌اند. هر صحنه از فیلم، از جدایی صبحگاهی کودک از والدین تا دعوا بر سر یک خرس عروسکی، از صف توالت تا بازی با مکعب‌ها، بهانه‌ای برای گفت‌وگو درباره‌ی فلسفه‌ی تربیت، نقش معلم، مرز مراقبت و کنترل و معنای «کودکی خوب» در هر فرهنگ شده است. در بخش چین، کتاب صوتی پیش دبستان در سه فرهنگ چین، ژاپن و ایالات متحده مسیر تحول پیش‌دبستان داگووان را از یک مرکز شبانه‌روزی با امکانات حداقلی و نظم سخت‌گیرانه تا یک ساختمان پنج‌طبقه‌ی مجهز با کلاس‌های روزانه دنبال کرده است. شنونده با صحنه‌هایی مانند معاینه‌ی صبحگاهی، صف طولانی توالت‌های قدیمی، کلاس‌های شبانه‌روزی، شعارهای روی دیوار و سپس توالت‌های کاشی‌کاری‌شده، اتاق چندرسانه‌ای، سالن ژیمناستیک و کلاس‌های فوق‌برنامه‌ی نقاشی و نمایش روبه‌رو می‌شود. در دل این تغییرات فیزیکی، بحث‌هایی درباره‌ی سیاست تک‌فرزندی، تبدیل مدارس شبانه‌روزی کارگری به مراکز روزانه، فشار والدین برای آموزش علمی زودهنگام، رتبه‌بندی پیش‌دبستان‌ها و تلاش مدیران برای حفظ «روح جمعی» و ارزش‌هایی مثل سخت‌کوشی و ازخودگذشتگی شکل گرفته است. در بخش ژاپن، تمرکز بر پیش‌دبستان‌هایی مانند کومات‌سودانی و مادوکا است. یکی بیشتر به حفظ سنت‌ها، نظم و پیوند با گذشته گرایش دارد و دیگری با معماری پست‌مدرن، آزادی بیشتر کودکان و تسامح در برنامه‌ها شناخته می‌شود. نویسندگان به صحنه‌هایی مانند عدم دخالت معلم در دعوای بچه‌ها، سپردن مراقبت از کودکان کوچکتر به بزرگ‌ترها، تأکید بر سازوکار بدن و تحمل، و روش‌های خاص جمع‌وجورکردن درگیری‌ها توجه کرده‌اند. در پس این جزئیات، تصویری از جامعه‌ای دیده می‌شود که میان حفظ ارزش‌های قدیمی و پاسخ به فشارهای اقتصادی، رکود، کاهش جمعیت و انتظارات جدید والدین در نوسان است. در بخش آمریکا، روایت از پیش‌دبستان خصوصی سنت تیموتی و مرکز دولتی الحمرا در محله‌ای کم‌برخوردار شکل گرفته است. تفاوت در منبع مالی، ترکیب قومی، زبان خانه، تعداد روزهای مدرسه و هدف‌گذاری آموزشی، دو چهره‌ی متفاوت از پیش‌دبستان آمریکایی را نشان می‌دهد. در یک سو تأکید بر افزایش عزت‌نفس، مراقبت‌های بهداشتی، برنامه‌های چندملیتی و پاسخ به سیاست‌هایی مانند «هیچ کودکی نباید در روند آموختن جا بماند» دیده می‌شود و در سوی دیگر تنش‌های ایدئولوژیک، بحث قدیمی «آیا پیش‌دبستان برای بچه‌ها خوب است یا نه» و فشار برای آماده‌سازی کودکان برای اقتصاد جهانی. در فصل‌های پایانی، نویسندگان با تکیه‌بر همه‌ی این روایت‌ها به این پرسش بازمی‌گردند که چگونه پیش‌دبستان‌ها هم‌زمان حامل تداوم فرهنگی و میدان تجربه‌ی تغییرات اجتماعی هستند.

چرا باید کتاب پیش دبستان در سه فرهنگ چین، ژاپن و ایالات متحده را بشنویم؟

شنیدن این کتاب صوتی برای کسانی که می‌خواهند فراتر از شعارهای کلی درباره‌ی «اهمیت آموزش کودکان» بروند فرصتی فراهم می‌کند تا تربیت پیش‌دبستانی را در بستر واقعی زندگی روزمره ببینند. کتاب صوتی پیش دبستان در سه فرهنگ چین، ژاپن و ایالات متحده به‌جای تکیه‌بر نظریه‌های انتزاعی، از صحنه‌های عینی مثل جدایی صبحگاهی، بازی با مکعب‌ها، دعوا بر سر اسباب‌بازی، توالت رفتن گروهی، ورزش صبحگاهی، خواب بعدازظهر و کلاس موسیقی استفاده کرده است تا نشان دهد هر تصمیم کوچک آموزشی چگونه ریشه در ارزش‌های فرهنگی، سیاست‌های دولتی و شرایط اقتصادی دارد. این کتاب صوتی همچنین نشان می‌دهد که «تغییر» در نظام‌های آموزشی همیشه به معنای کنارگذاشتن گذشته نیست. شنونده در روایت داگووان می‌شنود که چگونه معلمان قدیمی در عین استقبال از ساختمان جدید، تجهیزات چندرسانه‌ای و برنامه‌های متنوع، همچنان نگران از دست‌رفتن روحیه‌ی جمعی و فداکاری هستند. در ژاپن، تفاوت میان پیش‌دبستان‌های سنتی‌تر و مراکز آزادتر، بحثی درباره‌ی مرز آزادی و مسئولیت را پیش می‌کشد. در آمریکا، مقایسه‌ی سنت تیموتی و الحمرا پرسش‌هایی درباره‌ی عدالت آموزشی، نقش طبقه‌ی اجتماعی و چندزبانه‌بودن کودکان مطرح کرده است. ویژگی دیگر این کتاب صوتی، روش چندصدایی آن است. شنونده فقط با نظر نویسندگان روبه‌رو نیست، بلکه صدای معلمان، مدیران، کارکنان بازنشسته، والدین و حتی کارشناسان آموزشی از سه کشور را می‌شنود که درباره‌ی همان صحنه‌های مشترک اظهار نظر کرده‌اند. این ساختار کمک می‌کند تا شنونده به‌جای جست‌وجوی «بهترین مدل»، به درک پیچیدگی‌ها و محدودیت‌های هر نظام نزدیک شود. برای کسانی که درگیر بحث‌هایی مانند جهانی‌شدن آموزش، بومی‌سازی الگوهای خارجی، فشار والدین برای آموزش زودهنگام یا نسبت بازی و یادگیری هستند، این کتاب صوتی منبعی سرشار از مثال‌های زنده و قابل تأمل است. در نهایت، آن کتاب نشان می‌دهد که پیش‌دبستان فقط جایی برای نگهداری کودکان یا آموزش حروف و اعداد نیست، بلکه صحنه‌ای است که در آن رؤیاهای اقتصادی، ایدئولوژی‌های سیاسی، امیدهای والدین و ترس‌های معلمان به هم گره می‌خورند. شنیدن این روایت‌ها می‌تواند نگاه شنونده را به کودکی، مدرسه و نقش فرهنگ در تربیت به‌طور جدی دگرگون کند.

شنیدن این کتاب را به چه کسانی پیشنهاد می‌کنیم؟

شنیدن این کتاب صوتی به مربیان و مدیران پیش‌دبستان‌ها و مهدکودک‌ها پیشنهاد می‌شود که به‌دنبال مقایسه‌ی تجربه‌ی خود با نمونه‌های چینی، ژاپنی و آمریکایی هستند. به دانشجویان و پژوهشگران رشته‌های علوم تربیتی، آموزش‌وپرورش، روان‌شناسی رشد، جامعه‌شناسی آموزش و مردم‌شناسی نیز پیشنهاد می‌شود که برای آشنایی با یک نمونه‌ی میدانی از پژوهش تطبیقی در آموزش کودکان آن را بشنوند. همچنین به سیاستگذاران و کارشناسان برنامه‌ریزی آموزشی که درگیر طراحی یا اصلاح برنامه‌های پیش‌دبستانی هستند و به والدینی که دغدغه‌ی انتخاب نوع پیش‌دبستان و فهم پیامدهای فرهنگی و اجتماعی آن را دارند شنیدن این کتاب صوتی پیشنهاد می‌شود.