کتاب مفاهیم توسعه برنامه آموزشی برای آموزش زبان ژاپنی

کتاب مفاهیم توسعه برنامه آموزشی برای آموزش زبان ژاپنی نوشته یوکیکو هاتاسا، آموزش زبان را فراتر از انتخاب کتاب درسی و توضیح قواعد بررسی می‌کند و نشان می‌دهد که هدف زبان‌آموز، محیط یادگیری و شیوه‌ی ارزیابی هم باید در تصمیم‌های آموزشی سهم داشته باشند. موضوع محوری کتاب، پیوند میان شناخت فرایند یادگیری و طراحی دوره‌ای است که توانایی استفاده از زبان را پرورش دهد؛ توانایی‌ای که لزوماً با دانستن دستور زبان یکسان نیست. زینب شکرآبی این پژوهش را برای انتشارات دانشگاه تهران ترجمه کرده است. نسخه‌ی الکترونیکی این اثر را می‌توانید از طاقچه خرید و دانلود کنید.

درباره کتاب مفاهیم توسعه برنامه آموزشی برای آموزش زبان ژاپنی

کتاب مفاهیم توسعه برنامه آموزشی برای آموزش زبان ژاپنی حاصل پرسش یوکیکو هاتاسا درباره‌ی تفاوت برداشت‌ها از اصطلاحات و نظریه‌های آموزش زبان است. نویسنده در تجربه‌ی تدریس خود متوجه شده که برخی مفاهیم، هنگام ورود به حوزه‌ی آموزش ژاپنی، معنایی متفاوت پیدا کرده‌اند. دغدغه‌ی اصلی او روشن‌کردن این مفاهیم و فراهم‌کردن مبنایی برای پایه‌ریزی، اجرا و بهبود برنامه‌های آموزشی است.

این کتاب به‌ جای محدودشدن به معرفی روش تدریس، رابطه‌ی تصمیم‌های کلاس درس را با نیازهای فراگیران، امکانات مؤسسه و هدف‌های آموزشی بررسی کرده است. بحث‌های نظری نیز از موقعیت تدریس جدا نیستند؛ یوکیکو هاتاسا پیامد برداشت‌های مختلف از یادگیری را برای انتخاب محتوا و اداره‌ی کلاس توضیح می‌دهد. مخاطب در این بحث‌ها با این پرسش روبه‌رو می‌شود که موفقیت در تمرین‌های درسی چه نسبتی با توانایی برقراری ارتباط بیرون از کلاس دارد و چرا تجربه‌ی موفق یک مدرس را نمی‌توان برای تمام فراگیران کافی دانست.

کتاب مفاهیم توسعه برنامه آموزشی برای آموزش زبان ژاپنی هفت فصل دارد. فصل نخست، فراگیر زبان دوم را از مسیر مقایسه‌ی یادگیری زبان اول و دوم معرفی می‌کند. فصل دوم، مدل‌های مختلف توانایی ارتباطی را در کنار یکدیگر قرار می‌دهد. فصل سوم، با عنوان «برنامه‌ی درسی و آموزشی»، موضوع‌هایی مانند تحلیل محیط، نیازسنجی و تعیین هدف را در بر دارد. فصل چهارم به طراحی دوره و سرفصل مطالب اختصاص یافته است و برنامه‌های دستور زبان‌محور، واژه‌محور، موقعیت‌محور، مهارت‌محور و تکلیف‌محور را معرفی می‌کند.

فصل پنجم، پیشینه‌ی نظری، ویژگی‌ها و محدودیت‌های روش‌های تدریس را بررسی کرده است؛ کلاس معکوس و آموزش ترکیبی نیز در همین بحث جای دارند. فصل ششم، انتخاب کتاب درسی و مواد کمک‌آموزشی، از عکس و کارت تا ابزارهای دیجیتال را موضوع بررسی قرار می‌دهد. فصل هفتم به ارزیابی، آزمون، پایایی و روایی اختصاص دارد. مجموع این مباحث، آموزش را مجموعه‌ای از انتخاب‌های مرتبط نشان می‌دهد که ارزیابی نتایج می‌تواند زمینه‌ی بازنگری در هر یک را فراهم کند.

خلاصه کتاب مفاهیم توسعه برنامه آموزشی برای آموزش زبان ژاپنی

کتاب مفاهیم توسعه برنامه آموزشی برای آموزش زبان ژاپنی بر این ایده استوار است که برنامه‌ی آموزشی باید از شناخت فراگیر و موقعیت استفاده از زبان آغاز شود، نه از فهرست قواعد یک کتاب درسی. زبان‌آموزان از نظر هدف، سن، پیشینه‌ی فرهنگی، انگیزه و فرصت تعامل تفاوت دارند؛ بنابراین یک شیوه‌ی ثابت پاسخگوی تمام موقعیت‌ها نیست.

نویسنده میان دانستن آگاهانه‌ی قواعد و استفاده‌ی خودکار از زبان تفاوت می‌گذارد و خطا را گاهی نشانه‌ی فرضیه‌سازی ذهن فراگیر می‌داند. طراحی آموزش نیز به بررسی امکانات، سنجش آمادگی، انتخاب محتوا و تعیین شیوه‌ی ارائه نیاز دارد. مهارت ارتباطی در این چارچوب، علاوه‌بر درستی جمله‌ها، تناسب فرهنگی و اجتماعی، پیشبرد گفت‌وگو و درک پیام‌های غیرکلامی را شامل می‌شود. ارزیابی هم صرفاً پایان دوره نیست؛ نتایج ارزیابی باید به اصلاح آموزش و پشتیبانی از یادگیری کمک کنند.

چرا باید کتاب مفاهیم توسعه برنامه آموزشی برای آموزش زبان ژاپنی را بخوانیم؟

دلایل خواندن کتاب مفاهیم توسعه برنامه آموزشی برای آموزش زبان ژاپنی را می‌توان این‌طور خلاصه کرد:

• رابطه‌ی نیازسنجی، تعیین هدف و انتخاب محتوای دوره را توضیح می‌دهد.
• تفاوت دانش دستوری و توانایی ارتباط متناسب با موقعیت را روشن می‌کند.
• مبنایی برای بررسی کتاب‌های درسی و مواد کمک‌آموزشی فراهم می‌کند.
• مفاهیم پایایی و روایی را در بحث سنجش زبان معرفی می‌کند.

خواندن کتاب مفاهیم توسعه برنامه آموزشی برای آموزش زبان ژاپنی را به چه کسانی پیشنهاد می‌کنیم؟

کتاب مفاهیم توسعه برنامه آموزشی برای آموزش زبان ژاپنی به این گروه‌ها پیشنهاد می‌شود:

• مدرسان ژاپنی که دغدغه‌ی بازنگری در تدریس دارند.
• مسئولان طراحی دوره‌های زبان در مؤسسه‌ها و دانشگاه‌ها.
• دانشجویان آموزش زبان که به پیوند نظریه و تصمیم‌های کلاسی علاقه‌مندند.