کتاب یادگیری شخصی سازی شده

کتاب یادگیری شخصی‌ سازی‌ شده نوشته زهرا گلی، زهرا رفعتی، خدیجه دودانگه، مریم واعظی و منیژه داودی‌ ویکی که توسط نشر فروغ سیمرغ منتشر شده، اثری پژوهشی و آموزشی در حوزه‌ی نوآوری‌های آموزشی و یادگیری خودراهبر است. این کتاب به بررسی مفاهیم، راهبردها و مدل‌های یادگیری شخصی‌سازی‌شده و ترکیبی پرداخته و با رویکردی تحلیلی، ابزارها و شیوه‌های نوین آموزش را معرفی کرده است. نسخه‌ی الکترونیکی این اثر را می‌توانید از طاقچه خرید و دانلود کنید.

درباره کتاب یادگیری شخصی سازی شده

کتاب یادگیری شخصی‌سازی‌شده، اثری دانشگاهی است که به بررسی روندها و تحولات نوین در آموزش‌و‌پرورش می‌پردازد. نویسندگان، زهرا گلی، زهرا رفعتی، خدیجه دودانگه، مریم واعظی و منیژه داودی‌ ویکی، با تمرکز بر یادگیری خودراهبر و یادگیری ترکیبی، تلاش کرده‌اند تصویری جامع از شیوه‌های نوین یادگیری ارائه دهند. ساختار کتاب بر پایه‌ی چهار فصل استوار است که از مفاهیم پایه و عوامل مؤثر بر یادگیری آغاز می‌شود و تا راهبردهای ارتقای یادگیری شخصی‌سازی‌شده پیش می‌رود. کتاب با بهره‌گیری از منابع علمی و پژوهشی، به موضوعاتی مانند نقش فناوری، آموزش الکترونیکی، یادگیری تلفیقی و مدل‌های آموزشی نوین می‌پردازد. 

در این اثر، علاوه‌بر تبیین نظریه‌ها و مدل‌های یادگیری، به کاربردهای عملی و چالش‌های پیاده‌سازی این رویکردها در محیط‌های آموزشی نیز توجه شده است. قالب کتاب تحلیلی و آموزشی است و برای دانشجویان، معلمان و پژوهشگران حوزه‌ی آموزش‌وپرورش طراحی شده است. زهرا گلی، زهرا رفعتی، خدیجه دودانگه، مریم واعظی و منیژه داودی‌ ویکی با گردآوری دیدگاه‌های مختلف و ارائه‌ی مثال‌های کاربردی، تلاش کرده‌اند تا خواننده را با ابعاد گوناگون یادگیری شخصی‌سازی‌شده آشنا کنند.

خلاصه کتاب یادگیری شخصی سازی شده

کتاب یادگیری شخصی‌سازی‌شده به بررسی ابعاد مختلف یادگیری فردمحور و نقش آن در تحول نظام آموزشی می‌پردازد. نویسندگان ابتدا با تعریف یادگیری و عوامل مؤثر بر آن، مانند انگیزه، هدف، آمادگی یادگیرنده، تجربیات گذشته و نقش محیط آموزشی، زمینه‌ی لازم برای ورود به بحث‌های تخصصی‌تر را فراهم می‌کنند؛ سپس به معرفی انواع بازده‌های یادگیری از دیدگاه گانیه، مانند مهارت‌های ذهنی، راهبردهای شناختی، اطلاعات کلامی، مهارت‌های حرکتی و نگرش‌ها پرداخته‌اند. در ادامه، راهبردهای یادگیری به دو دسته‌ی شناختی و فراشناختی تقسیم شده و تفاوت‌ها و کاربردهای هریک با مثال‌های عملی توضیح داده می‌شود. بخش مهمی از کتاب به مدل‌های یادگیری شخصی‌سازی‌شده در مدارس و پتانسیل این رویکرد در آموزش‌وپرورش نوین اختصاص یافته است. 

نویسندگان به اهمیت پرهیز از شتاب‌زدگی در پیاده‌سازی این مدل‌ها و نقش فناوری، به‌ویژه هوش مصنوعی و آموزش آنلاین، اشاره کرده‌اند؛ همچنین تفاوت میان سفارشی‌سازی و شخصی‌سازی و ضرورت حرکت به‌سوی یادگیری فردمحور موردبحث قرار گرفته است. در فصل پایانی، راهبردهای ارتقای یادگیری شخصی‌سازی‌شده، نقش معلم و دانش‌آموز، سیستم‌های جایگاه‌یابی و بسته‌های یادگیری، و کاربرد هوش مصنوعی در آموزش بررسی شده است. کتاب بر اهمیت طراحی دوره‌های یادگیری تلفیقی، ترکیب آموزش حضوری و الکترونیکی و نقش حمایت‌های هم‌زمان و غیرهم‌زمان در موفقیت این شیوه‌ها تأکید دارد. در مجموع، این اثر با ارائه‌ی چارچوب‌های نظری و عملی، به دغدغه‌های معلمان، مدیران آموزشی و سیاست‌گذاران برای بهبود کیفیت یادگیری پاسخ می‌دهد.

چرا باید کتاب یادگیری شخصی سازی شده را بخوانیم؟

این کتاب با تمرکز بر یادگیری شخصی‌سازی‌شده و ترکیبی، به بررسی چالش‌ها و فرصت‌های آموزش نوین می‌پردازد و ابزارها و مدل‌هایی را معرفی می‌کند که می‌توانند کیفیت یادگیری را در مدارس و دانشگاه‌ها ارتقا دهند. کتاب یادگیری شخصی‌سازی‌شده با ارائه‌ی مثال‌های کاربردی و تحلیل روندهای جهانی، به معلمان و مدیران آموزشی کمک می‌کند تا با رویکردهای جدید آشنا شوند و راهکارهایی برای بهبود فرایند یاددهی-یادگیری بیابند؛ همچنین این کتاب به نقش فناوری و هوش مصنوعی در تحول آموزش اشاره دارد و راهبردهایی برای پیاده‌سازی یادگیری فردمحور در محیط‌های آموزشی ارائه می‌دهد. مطالعه‌ی این اثر می‌تواند دیدگاه‌های تازه‌ای درباره‌ی آموزش و یادگیری ایجاد کند و به توسعه‌ی مهارت‌های خودراهبر در دانش‌آموزان و دانشجویان کمک کند.

خواندن این کتاب را به چه کسانی پیشنهاد می‌کنیم؟

مطالعه‌ی این کتاب برای معلمان، مدیران مدارس، دانشجویان رشته‌های علوم تربیتی و آموزش‌وپرورش، پژوهشگران حوزه‌ی یادگیری و علاقه‌مندان به نوآوری‌های آموزشی مفید است؛ همچنین این اثر به کسانی که به‌دنبال راهکارهایی برای ارتقای یادگیری فردی، آموزش ترکیبی و استفاده از فناوری در آموزش هستند، پیشنهاد می‌شود.

بخشی از کتاب یادگیری شخصی سازی شده

«کودک در آغاز، با برخی ظرفیت‌ها و قابلیت‌های فیزیولوژیک و غریزی، پا به دنیا می‌گذارد. ازآن‌پس به‌جز ظرفیت‌های غریزی و طبیعی نظیر رشد و نمو و بازتاب‌ها، آنچه شخصیت او را می‌سازد، حاصل یادگیری اوست. آموزش‌های خانواده، آموزش‌های مدرسه‌ای و آموزش‌های اجتماعی، همه قسمت‌هایی از زندگی او را تشکیل می‌دهند که تماماً یادگیری است (کریمی، ۱۳۸۰: ۶۸). پس حیطه یادگیری گسترده است و رفتارهای تحصیلی و غیر تحصیلی را شامل می‌شود و در مدرسه و یا هر جای دیگری که کودکان، دنیایشان را تجربه می‌کنند، رخ می‌دهد (بیابان‌گرد، ۱۳۸۴: ۱۹۲). بر اساس نظریه سلسله مراتب یادگیری گانیه، یادگیری‌های مختلف، سلسله‌مراتبی را تشکیل می‌دهند که در آن هر یادگیری، پیش‌نیاز یادگیری مراتب بالاتر از خود است (سیف، ۱۳۸۰).»