بریده‌هایی از کتاب یادگیری مغزمحور

مغز برای بقا طراحی شده است، نه آموزش رسمی معمولی

یادگیری جدید زمانی آغاز می‌شود که شما به سادگی در مورد چیزی فکر کنید، در مورد یک تجربه فکر کنید، یا چیزی را که از قبل بدان آگاهید، دوباره پیکر بندی کنید

سیاستگذاران سرسخت "مکاتب قدیمی" همچنان اصرار دارند که دستیابی به بالاترین رتبه ممکن در نمرات آزمون (به جای تولید انسان‌های شاد و سازگار که می‌توانند تفکر انتقادی داشته باشند، به دیگران اهمیت دهند و نوآوری کنند) باید اولویت اصلی سیستم‌های مدارس ما باشد.

هر چه بیشتر در مورد نحوهٔ عملکرد مغز بدانید (و به کار ببرید)، حرفهٔ شما روز به روز بهبود می‌یابد.

مهمترین هدف ارگان‌های آموزشی، آموزش بهتر و نافذتر با اثر بخشی وسیع‌تر به فراگیران است.

همه معلمان هر از چند گاهی ممکن است "روز خوش‌شانسی" داشته باشند. روزهای "نه چندان خوش‌شانس" معلمان را به این اندیشه دچار می‌کند که آیا این حجم از کار و تلاش ارزشمند است یا خیر. روزهای خوب، شور و شوق آنها را برای تدریس و عشقی که به دانش‌آموزان دارند، تقویت می‌کند. سؤالی که بیش از همه پیش می‌آید، معمولاً با "چرا" آغاز می‌شود.

یک رویکرد مغزمحور، خواهان افزایش تعامل در کلاس درس، استقبال از همه دانش‌آموزان با لبخند، افزایش (نه کاهش) ارتباط اجتماعی، و افزایش مشارکت در فعالیت‌های مدرسه مانند هنرهای رزمی، تئاتر، موسیقی و حرکات موزون می‌باشد

"با تنبیه و تشویق کافی، می‌توانید هر رفتاری را که بخواهید به دست آورید." این مدل، اساساً فراگیران را بسان موش‌هایی می‌بیند که تحت تأثیر انگیزه‌ها و تفکرات سیستم‌ها، مدیریت و هدایت می‌شوند.

"با تنبیه و تشویق کافی، می‌توانید هر رفتاری را که بخواهید به دست آورید." این مدل، اساساً فراگیران را بسان موش‌هایی می‌بیند که تحت تأثیر انگیزه‌ها و تفکرات سیستم‌ها، مدیریت و هدایت می‌شوند

متفکرتر و مغزمحور. "چگونه اسب را تشنه کنیم که بخواهد از گودال آب بنوشد؟" این تغییر در تفکر، منعکس کننده رویکرد مربیان مغزمحور است. معلمی که از مدل مغزمحور/ مبتنی بر مغز پیروی می‌کند از خود می‌پرسد، چگونه می‌توانم موانع طبیعی و انگیزه‌های درونی فراگیر را کشف کنم تا رفتار مطلوب به عنوان یک نتیجه طبیعی ظاهر شود؟

شاید بهترین راه برای تعریف آموزش مغزمحور از طریق سه کلمه باشد: تعامل، استراتژی‌ها و اصول.

. به زبان ساده، ورودی از قبل موجود به این معنی است که شما از دانش قبلی برای ایجاد بینش، راه‌حل یا مراحل اقدام جدید استفاده می‌کنید.

یادگیری زمانی بهبود می‌یابد که دانش‌آموزان ورودی را از طریق چندین کانال حسی در یک تجربه یادگیری دریافت کنند.